{"id":32621,"date":"2012-03-27T12:26:18","date_gmt":"2012-03-27T16:26:18","guid":{"rendered":"http:\/\/sitios.upla.cl\/contenidos\/?p=32621"},"modified":"2025-10-31T00:43:29","modified_gmt":"2025-10-31T03:43:29","slug":"ivonne-fuentes-roman-vivimos-un-momento-historico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2012\/03\/27\/ivonne-fuentes-roman-vivimos-un-momento-historico\/","title":{"rendered":"Ivonne Fuentes Rom\u00e1n: \u201cVivimos un momento hist\u00f3rico\u201d"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/a>
Ivonne Fuentes Rom\u00e1n<\/figcaption><\/figure>\n

Reuniones, informes e intensas jornadas de trabajo marcan la vida profesional de los \u00faltimos meses de Ivonne Fuentes Rom\u00e1n, la directora de Estudios, Innovaci\u00f3n Curricular y Desarrollo Docente<\/strong>, quien es la cara visible del complejo proceso que vive la Universidad de Playa Ancha y que resulta clave para su mejor desarrollo: innovaci\u00f3n curricular.<\/p>\n

Hablamos de un trabajo que se inicia el 2007, cuando nuestra universidad observa lo que ocurre a nivel nacional e internacional. Concretamente, se basa en un proyecto que surge desde el Consejo de Rectores, liderado por los vicerrectores acad\u00e9micos, y que se relaciona con los cr\u00e9ditos transferibles.<\/p>\n

Ivonne Fuentes explica que ese proyecto se constituye en el eje central de la innovaci\u00f3n curricular que desarrolla nuestra universidad, pues nos permite ver de qu\u00e9 forma nos posicionamos a nivel nacional e internacional.<\/p>\n

-\u00bfPor qu\u00e9 innovar en el curr\u00edculo de nuestra universidad?<\/strong><\/p>\n

\u201cPor la necesidad de actualizar y poner en el foco el t\u00e9rmino de calidad, lo que implica hacer revisiones profundas. Esto, claramente responde a una madurez de la universidad, porque ha llegado el momento de implementar innovaci\u00f3n de manera continua\u201d.<\/p>\n

-\u00bfDe qu\u00e9 hablamos cuando nos referimos al concepto de innovaci\u00f3n curricular?<\/strong><\/p>\n

\u201cDe un proceso largo que implica, por una parte, declarar cu\u00e1l es nuestra filosof\u00eda corporativa, cuesti\u00f3n que se refleja en el Proyecto Educativo<\/a><\/strong>, y que expresamos cuando decimos que somos una universidad inclusiva y con un marcado perfil de instituci\u00f3n con responsabilidad social. Un segundo aspecto que incluye el concepto de innovaci\u00f3n curricular se refiere a la forma en que vamos a implementar ese esp\u00edritu (Modelo Educativo<\/strong><\/a>), y que se refleja, por ejemplo, en que nuestra concepci\u00f3n del proceso de Ense\u00f1anza-Aprendizaje tiene como centro al estudiante\u201d.<\/p>\n

-Esto \u00faltimo suena como una declaraci\u00f3n de intenciones\u2026<\/strong><\/p>\n

\u201cEs bastante m\u00e1s que eso, pues cuando centro mi mirada en el estudiante, todo lo dem\u00e1s (gesti\u00f3n, administraci\u00f3n, curriculum, extensi\u00f3n y vinculaci\u00f3n con el medio) gira en torno al alumno, que es el foco de nuestra atenci\u00f3n. Por ello, es necesario comprender que el modelo educativo es el que rige los criterios orientadores para todas las mallas curriculares y los planes de estudio de la universidad\u201d.<\/p>\n

LO QUE VIENE<\/strong><\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 tipo de cambios implica este modelo educativo?<\/strong><\/p>\n

\u201cPor ejemplo, que la carrera al reestructurar su dise\u00f1o curricular, tiene que pensar en salidas intermedias. Debe propender a que exista la posibilidad de que el estudiante tenga una clara l\u00ednea que lo conduzca a los estudios de postgrados. Adem\u00e1s, implica un cambio del concepto de asignatura al de m\u00f3dulo. Ya no nos centramos en el contenido de las asignaturas, sino en los resultados que logran los estudiantes en t\u00e9rminos de aprendizaje en cada uno de sus cursos. Adem\u00e1s, significar\u00e1 un componente fuerte en el \u00e1mbito de la evaluaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

-\u00bfPor qu\u00e9 se pens\u00f3 en m\u00f3dulos? \u00bfCu\u00e1l es la ventaja en relaci\u00f3n a las asignaturas?<\/strong><\/p>\n

\u201cEl m\u00f3dulo tiene una parte te\u00f3rica, pero tambi\u00e9n un fuerte componente pr\u00e1ctico, que tiene que ver con evidencia de evaluaci\u00f3n, con competencias demostrables, que son b\u00e1sicas\u201d.<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 le dir\u00eda a aquellos acad\u00e9micos que se sienten al margen del proceso o que no entienden de qu\u00e9 se trata?<\/strong><\/p>\n

\u201cQue todos somos actores fundamentales del desarrollo de nuestra universidad, y que tanto el profesor m\u00e1s antiguo como aqu\u00e9l que reci\u00e9n se inicia como docente, debe apropiarse de estas orientaciones a fin de participar en forma activa al interior de sus respectivas carreras para concretar lo que est\u00e1 en el papel\u201d.<\/p>\n

-\u00bfC\u00f3mo se implementar\u00e1n las modificaciones?<\/strong><\/p>\n

\u201cEn forma paulatina. Los cambios est\u00e1n dados por un cronograma de trabajo que elabor\u00f3 la Direcci\u00f3n de Estudios de Innovaci\u00f3n Curricular (DEIC), para que en forma gradual se incorporen todas las carreras a este Plan de Innovaci\u00f3n. Incluso, ya comenzamos con dos carreras que est\u00e1n alineadas con el modelo educativo: Administraci\u00f3n Tur\u00edstica Multiling\u00fce y Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica\u201d.<\/p>\n

-\u00bfQui\u00e9n es el responsable de que cada carrera inicie los cambios establecidos en el modelo educativo?<\/strong><\/p>\n

\u201cHay distintas instancias. Es importante aclarar que la Direcci\u00f3n de Estudios, Innovaci\u00f3n Curricular y Desarrollo Docente no le va a decir a las carreras qu\u00e9 es lo que deben hacer. El primer organismo que tiene potestad para hacer cambios y modificar las mallas curriculares, son las Comisiones Curriculares de cada carrera, constituidas por el Director del Departamento Disciplinario, el coordinador docente, acad\u00e9micos, estudiantes, egresados y empleadores. Pero tambi\u00e9n habr\u00e1 talleres del Consejo de la carrera, donde participan los docentes. Luego se desarrollar\u00e1n actividades con los estudiantes, para que manifiesten sus inquietudes y conozcan c\u00f3mo se ver\u00e1n beneficiados con esta innovaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

-Para muchos, los cambios generan cierta incertidumbre e incluso temor, \u00bfc\u00f3mo responde la universidad?<\/strong><\/p>\n

\u201cEntiendo que esto pueda despertar temores, pero quiero enviar un mensaje tranquilizador, en t\u00e9rminos de que los cambios no van a transgredir la fuente laboral de los acad\u00e9micos ni tampoco alterar\u00e1 su carga laboral. Lo que ocurrir\u00e1 es un cambio respecto a la metodolog\u00eda que se va a poner en pr\u00e1ctica, de los tipos de evaluaciones que se aplicar\u00e1, la reestructuraci\u00f3n de las asignaturas a m\u00f3dulos. Sin duda, estamos viviendo un momento hist\u00f3rico en el cual, los acad\u00e9micos no van a estar solos, porque adem\u00e1s, existe una Unidad de Mejoramiento Docente (UMD), que est\u00e1 a cargo de implementar el perfeccionamiento que los acad\u00e9micos requieran. Contar\u00e1n con nuestro apoyo permanente, porque nos interesa que la innovaci\u00f3n no quede en el papel, sino que efectivamente se realice\u201d.<\/p>\n

FORTALEZA<\/strong><\/p>\n

-\u00bfExiste el apoyo presupuestario para que las carreras lleven adelante los cambios que sean necesarios?<\/strong><\/p>\n

\u201cAbsolutamente. Hemos sostenido reuniones con la Vicerrector\u00eda de Administraci\u00f3n y Finanzas para que todas las carreras que van ingresando al proceso de innovaci\u00f3n, tengan considerado un porcentaje adicional de su presupuesto, lo que permitir\u00e1 asignar una cantidad de horas a los acad\u00e9micos que trabajen en el tema de la innovaci\u00f3n. Lo importante es que no lo perciban como una obligaci\u00f3n, sino como un derecho\u201d.<\/p>\n

-Los acad\u00e9micos son cruciales en este proceso\u2026<\/strong><\/p>\n

\u00abNo solo ellos, sino tambi\u00e9n los ayudantes, pues constituyen una fortaleza para este proceso de innovaci\u00f3n. De hecho, est\u00e1 la idea de reestructurar el reglamento para que se conviertan en monitores y facilitadores de este proceso. Pero igualmente importante son los estudiantes y el personal administrativo, porque la innovaci\u00f3n curricular es un proceso que trasciende y cruza a toda la instituci\u00f3n y, como tiene en el centro al estudiante, tambi\u00e9n ser\u00e1 clave saber, por ejemplo, cu\u00e1nto demora en hacer un tr\u00e1mite al interior de la universidad\u201d.<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 plazos se han fijado para materializar la implementaci\u00f3n de esta innovaci\u00f3n curricular?<\/strong><\/p>\n

\u201cEmpezaremos el 2012 y nos propusimos terminar el 2014, con todas las carreras insertas bajo el concepto de innovaci\u00f3n curricular. Este a\u00f1o trabajaremos con Kinesiolog\u00eda, Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n F\u00edsica y Pedagog\u00eda en Ingl\u00e9s, y estamos ciertos que los m\u00e1s beneficiados ser\u00e1n nuestros alumnos, quienes podr\u00e1n ir con su curriculum a cualquier otra universidad con la certeza de que sus estudios ser\u00e1n reconocidos\u201d.<\/p>\n

-Finalmente, \u00bfcu\u00e1l es el llamado a la comunidad universitaria?<\/strong><\/p>\n

\u201cQue participen y acudan a todas las instancias de informaci\u00f3n que comenzar\u00e1n a generarse, porque ahora socializaremos este trabajo en todos los niveles. Los acad\u00e9micos no estar\u00e1n solos en esta traves\u00eda, esta es una tarea de todos\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un cambio profundo en la docencia de la Universidad de Playa Ancha est\u00e1 en plena implementaci\u00f3n, anunci\u00f3 la directora de Estudios, Innovaci\u00f3n Curricular y Desarrollo Docente.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[65,41,79,725,665],"tags":[],"class_list":["post-32621","post","type-post","status-publish","format-standard","","category-deic","category-entrevistas","category-fondo-de-fortalecimiento","category-pedagogia-en-educacion-fisica","category-pedagogia-en-ingles"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32621","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=32621"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32621\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=32621"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=32621"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=32621"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}