{"id":42504,"date":"2012-11-05T16:41:33","date_gmt":"2012-11-05T20:41:33","guid":{"rendered":"http:\/\/sitios.upla.cl\/contenidos\/?p=42504"},"modified":"2014-01-07T09:26:09","modified_gmt":"2014-01-07T13:26:09","slug":"prioridades-upla-el-estudiante-y-su-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2012\/11\/05\/prioridades-upla-el-estudiante-y-su-aprendizaje\/","title":{"rendered":"Prioridades UPLA: el estudiante y su aprendizaje"},"content":{"rendered":"

Tradicionalmente, la educaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds se apoya en el proceso de ense\u00f1anza, donde el profesor es el eje y el alumno quien tiene la responsabilidad de aprender.<\/p>\n

La Universidad de Playa Ancha<\/strong> fue pionera en nuestro pa\u00eds al introducir un nuevo enfoque, que prioriza al estudiante y sus aprendizajes. El objetivo es lograr que el estudiante realmente aprenda, sin castigarlo por no hacerlo. En este esquema, el profesor es exitoso cuando sus estudiantes aprenden, no solamente por ense\u00f1ar.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Ivonne Fuentes, directora de Estudios, Innovaci\u00f3n Curricular y Desarrollo Docente<\/strong>, manifiesta claramente su orgullo por el papel vanguardista de la UPLA<\/strong> en esta materia.<\/p>\n

Destaca que el Ministerio de Educaci\u00f3n<\/strong> ahora exige a todas las universidades del pa\u00eds que tengan este mismo enfoque en el aprendizaje y no en la ense\u00f1anza, como requisito para aprobar los correspondientes convenios de desempe\u00f1o. \u00abSomos un referente en esta materia, que en todo caso se condice con lo que pasa internacionalmente, como hemos podido ver en realidades tan diversas como Harvard, Finlandia, Irlanda<\/strong> y otros pa\u00edses de Europa<\/strong>\u201d, afirma.<\/p>\n

Luego de asumir y declarar este enfoque centrado en el estudiante, la Universidad de Playa Ancha<\/strong> se encuentra ahora abocada a un complejo proceso para conseguir que el principio se concrete en la actuaci\u00f3n de todo el cuerpo acad\u00e9mico. Se trata del proceso de innovaci\u00f3n curricular y desarrollo docente en que est\u00e1 inmersa toda la universidad, pero que l\u00f3gicamente se hace m\u00e1s fuerte en el trabajo con las facultades y carreras.<\/p>\n

A cargo de esta tarea se encuentra la Direcci\u00f3n de Estudios, Innovaci\u00f3n Curricular y Desarrollo Docente (DEIC),<\/strong> que ya elabor\u00f3 el sustento te\u00f3rico de la nueva perspectiva centrada en el estudiante. Unido a un proceso participativo que se tradujo en el Proyecto Educativo y el Modelo Educativo<\/strong>, que est\u00e1n siendo promovidos internamente y van encarnando poco a poco en lo acad\u00e9mico.<\/p>\n

Luego procede la etapa de diagn\u00f3stico en que cada carrera debe analizar su realidad espec\u00edfica. \u00abEl prop\u00f3sito de la innovaci\u00f3n curricular es que nos miremos a nosotros mismos y hagamos un diagn\u00f3stico de d\u00f3nde estamos y ad\u00f3nde queremos ir\u00bb, explica Ivonne Fuentes<\/strong>. El Modelo Educativo<\/strong> establece las orientaciones para todas las mallas curriculares y los planes de estudio, pero cada carrera debe hacer su propio dise\u00f1o curricular. Esta tarea se ve fortalecida por el proceso de autoevaluaci\u00f3n necesario en todas las carreras para lograr la acreditaci\u00f3n. Son temas distintos, pero al ir en paralelo se potencian ambos espacios de reflexi\u00f3n.<\/p>\n

La DEIC<\/strong> apoya y orienta este trabajo, pero no interviene directamente. Es una labor compleja, pues se requiere el desarrollo de nuevas metodolog\u00edas, estrategias did\u00e1cticas alternativas e incluso nuevos sistemas de evaluaci\u00f3n. Aclara la directora que no se trata de disminuir las exigencias de los cursos, sino de otorgar la posibilidad al estudiante de responder a una variedad de instrumentos de evaluaci\u00f3n del proceso, que den cuenta del aprendizaje logrado.<\/p>\n

Fondo de Fortalecimiento<\/h3>\n

<\/strong>En este proceso de innovaci\u00f3n curricular y desarrollo docente, la Direcci\u00f3n ha obtenido un importante apoyo a trav\u00e9s del Fondo de Fortalecimiento para las Universidades<\/strong>, que administra el Consejo de Rectores.<\/strong><\/p>\n

La Universidad de Playa Ancha<\/strong> logr\u00f3 la aprobaci\u00f3n de un proyecto cuyo objetivo general es alcanzar el desarrollo integral y el \u00e9xito acad\u00e9mico de los estudiantes que pertenecen a los dos quintiles m\u00e1s bajos. Uno de sus compromisos es fortalecer el aprendizaje y el apoyo docente en ese sector del alumnado, para aumentar su \u00e9xito acad\u00e9mico e incrementar sus tasas de retenci\u00f3n y de aprobaci\u00f3n de asignaturas.<\/p>\n

La Direcci\u00f3n de Estudios, Innovaci\u00f3n Curricular y Desarrollo Docente<\/strong> se inserta aqu\u00ed como unidad clave para promover ese objetivo y ese compromiso en las nuevas estructuras curriculares. Especialmente si se toma en cuenta que el Proyecto Educativo<\/strong> se basa en que la UPLA<\/strong> es una universidad inclusiva y con responsabilidad social. El Fondo de Fortalecimiento permite resguardar la diversidad de los estudiantes, para asegurar que no resulten afectados quienes tienen condiciones econ\u00f3micas desfavorecidas. \u00abTenemos que darles las mismas oportunidades de \u00e9xito a todos los estudiantes\u00bb, enfatiza Ivonne Fuentes.<\/strong><\/p>\n

Entre otras acciones, el Fondo permite planificar actividades de mejoramiento docente, como un taller de diagn\u00f3stico estrat\u00e9gico realizado en septiembre pasado y dirigido a los directores de departamentos y coordinadores de carrera de la Universidad.<\/p>\n

A partir del 5 y hasta el 16 de septiembre se realiza un nuevo taller, que dicta el acad\u00e9mico holand\u00e9s Ronald Knust Graichen<\/strong> y trata sobre \u00abEvaluaci\u00f3n por resultados de aprendizaje y demostraci\u00f3n de competencias\u00bb<\/strong>. Los interesados en este tema, especialmente acad\u00e9micos de las carreras que est\u00e1n en proceso de dise\u00f1ar o implementar la innovaci\u00f3n curricular, pueden inscribirse o consultar en los tel\u00e9fonos 2500 266 y 2500 267<\/strong>, o en los correos ifuentes@upla.cl y deic@upla.cl. Al t\u00e9rmino del taller, que estar\u00e1 dividido en tres grupos para hacerlo m\u00e1s accesible, se entregar\u00e1 un certificado a los participantes.<\/p>\n

Los Docentes<\/h3>\n

\"\"<\/p>\n

Las acciones de la DEIC<\/strong> van m\u00e1s all\u00e1 de la simple capacitaci\u00f3n, para formar y desarrollar a los acad\u00e9micos de nuestra Universidad, ya que pretende abrir espacios de reflexi\u00f3n, adem\u00e1s de an\u00e1lisis sobre las pr\u00e1cticas docentes y las iniciativas que permitir\u00e1n asegurar la calidad en la formaci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n

Adem\u00e1s, pretende contribuir a reducir la natural inquietud que producen procesos de innovaci\u00f3n tan complejos como el que est\u00e1 desarroll\u00e1ndose. Ivonne Fuentes<\/strong> reconoce que \u00abel cambio implica un esfuerzo y el proceso no es f\u00e1cil; provoca temor por la estabilidad laboral, desestabilizaci\u00f3n, desconfianza\u00bb. A la vez, tranquiliza a quienes est\u00e9n preocupados, ya que los cambios ser\u00e1n metodol\u00f3gicos y curriculares, pero no afectar\u00e1n ni la estabilidad ni la carga laboral.<\/p>\n

La inquietud tambi\u00e9n se calma a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n en este proceso de innovaci\u00f3n curricular, que actualmente est\u00e1 en manos de las comisiones curriculares de cada carrera, lo que contribuye a asimilar el enfoque centrado en el estudiante y el aprendizaje.<\/p>\n

Ivonne Fuentes<\/strong> estima que el proceso terminar\u00e1 en 2016 y que cada vez ir\u00e1 \u00abfluyendo\u00bb m\u00e1s f\u00e1cilmente, pese a la dificultad de coordinar el avance paralelo y a distinto ritmo en las ocho facultades y 41 carreras (incluyendo las vespertinas), m\u00e1s el Campus San Felipe.<\/strong><\/p>\n

Durante 2011 se perdieron cerca de seis meses, pero el proceso no se detuvo. Eso s\u00ed, ha implicado un mayor esfuerzo para ponerse al d\u00eda y exigir un peque\u00f1o sacrificio adicional a los acad\u00e9micos que ya tienen una agenda recargada. La directora de Estudios, Innovaci\u00f3n Curricular y Desarrollo Docente<\/strong> invita a los docentes a hacer este esfuerzo adicional, adem\u00e1s de hacer un llamado a los decanos para que respalden el proceso y la participaci\u00f3n en \u00e9l.<\/p>\n

As\u00ed, la Universidad de Playa Ancha podr\u00e1 seguir enorgulleci\u00e9ndose de su enfoque prioritario por los estudiantes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ivonne Fuentes, directora de Estudios, Innovaci\u00f3n Curricular y Desarrollo Docente se refiere al proceso que est\u00e1 transformando la Universidad.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,79],"tags":[],"class_list":["post-42504","post","type-post","status-publish","format-standard","","category-academia","category-fondo-de-fortalecimiento"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/42504","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=42504"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/42504\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=42504"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=42504"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=42504"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}