{"id":490,"date":"2008-08-06T16:48:53","date_gmt":"2008-08-06T20:48:53","guid":{"rendered":"http:\/\/sitios.upla.cl\/contenidos\/?p=490"},"modified":"2014-02-25T09:06:32","modified_gmt":"2014-02-25T13:06:32","slug":"acreditacion-institucional-desde-la-mirada-participativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2008\/08\/06\/acreditacion-institucional-desde-la-mirada-participativa\/","title":{"rendered":"Acreditaci\u00f3n Institucional desde la mirada participativa"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Ante m\u00e1s de un centenar de personas se realiz\u00f3 el jueves 24 de julio, en el ex-Fundo FONASA de Laguna Verde, el II Seminario de Acreditaci\u00f3n Institucional<\/em><\/strong>, organizado conjuntamente por la Prorrector\u00eda, la Vicerrector\u00eda Acad\u00e9mica y la Direcci\u00f3n General de Gesti\u00f3n de la Calidad (DIRGECAL). El encuentro, dirigido a jefes de carreras y miembros de las respectivas Comisiones Curriculares de nuestra Casa de Estudios, se llev\u00f3 adelante en el marco del proceso de Evaluaci\u00f3n Interna para la Acreditaci\u00f3n Institucional 2008.<\/p>\n

La actividad tuvo por objeto alinear y mejorar el trabajo de autoevaluaci\u00f3n de las distintas carreras realizado por cada Comisi\u00f3n Curricular y promover una cultura evaluativa tendiente a mejorar la gesti\u00f3n acad\u00e9mica, administrativa y financiera, permitiendo optimizar los esfuerzos que se est\u00e1n efectuando en virtud del proceso de Acreditaci\u00f3n.<\/p>\n

El Vicerrector Acad\u00e9mico, Mag. Rolando Tiemann, abri\u00f3 la jornada agradeciendo la masiva asistencia al evento y presentando a la primera expositora, la Dra. Teresa Bruna Valiente, Directora de DIRGECAL.<\/p>\n

Los Expositores<\/strong><\/em><\/p>\n

Bajo el t\u00edtulo \u201cLos desaf\u00edos para los procesos de acreditaci\u00f3n en la UPLA<\/strong><\/em>\u201d la profesional hizo una breve rese\u00f1a hist\u00f3rica de la regulaci\u00f3n universitaria, para posteriormente introducir algunos conceptos y enfoques de evaluaci\u00f3n sobre la calidad de la Educaci\u00f3n Superior en nuestro pa\u00eds. En este sentido, destac\u00f3 la existencia de retos a\u00fan no resueltos (como institucionalizar una cultura evaluativa que genere un modelo para evaluar su impacto funcional, a los requerimientos de la econom\u00eda mundial), as\u00ed como las diferentes concepciones y enfoques de diagn\u00f3stico presentes en la actualidad.<\/p>\n

La especialista explic\u00f3 algunas caracterizaciones sobre el proceso de Acreditaci\u00f3n de carreras, programas e instituciones universitarias, el mejoramiento de la gesti\u00f3n, las misiones del sistema en conjunto para lograr una Educaci\u00f3n Superior de calidad, criterios de evaluaci\u00f3n y algunos desaf\u00edos en este sentido, destacando que \u201cel pa\u00eds que queremos depende en gran medida de la Universidad que tenemos y de los profesionales que formemos\u201d.<\/p>\n

Tras la Directora de DIRGECAL, el Mag. Jaime Arenas \u2013asesor de Rector\u00eda y de la mencionada Direcci\u00f3n- expuso sobre la importancia del Proyecto Educativo en los procesos de Gesti\u00f3n de la Calidad. Al respecto, explic\u00f3 la importancia de \u00e9ste, refiri\u00e9ndose a su relaci\u00f3n con la mejora continua de la instituci\u00f3n, el proceso de dise\u00f1o del mismo, sus etapas program\u00e1ticas, avances y metas. \u201cLa Universidad de Playa Ancha tiene un Proyecto Educativo, lo que no tiene es su explicitaci\u00f3n. Lo que estamos haciendo es una recolecci\u00f3n de datos actuales, de experiencias, sue\u00f1os y miradas de lo que se ha realizado en la Universidad, para conformar un proyecto sistem\u00e1tico que nos permita sentirnos representados como comunidad educativa y poder armar desde el aporte social de la Universidad y la operacionalizaci\u00f3n de su misi\u00f3n en la dimensi\u00f3n formativa\u201d explic\u00f3.<\/p>\n

Por otro lado, el Dr. Rodolfo Marcone Trigo -Director del Servicio de Orientaci\u00f3n Universitaria (SOUPA) y del MECESUP (UPA0601)- expuso acerca del perfil de ingreso de los estudiantes de nuestra Universidad, enfocado en conclusiones que hacen referencia al dise\u00f1o de un plan de nivelaci\u00f3n de competencias gen\u00e9ricas y b\u00e1sicas para estudiantes que cursan primer a\u00f1o y est\u00e1n desfavorecidos acad\u00e9micamente. La investigaci\u00f3n \u2013que fue realizada de junio de 2007 a junio de 2008- tiene como prop\u00f3sito dise\u00f1ar un plan experimental de nivelaci\u00f3n, elaborando un perfil de competencias del grupo de j\u00f3venes estudiados y realizando un diagn\u00f3stico estrat\u00e9gico que permita dise\u00f1ar un plan experimental, junto a un Plan de Perfeccionamiento Acad\u00e9mico.<\/p>\n

El Vicerrector Acad\u00e9mico, Mag. Rolando Tiemann, se refiri\u00f3 al Sistema de Cr\u00e9ditos Transferibles se\u00f1alando la necesidad de incorporar este m\u00e9todo de cooperaci\u00f3n en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje en las universidades chilenas, afirmando que \u201cde las 32 principales universidades del mundo, 18 funcionan con el Sistema de Cr\u00e9ditos Transferibles, un proceso iniciado en Chile por las Universidades del Consejo de Rectores desde el 2003 y que debiera culminar este a\u00f1o o el pr\u00f3ximo\u201d. El acad\u00e9mico record\u00f3 que en ese a\u00f1o las universidades chilenas suscribieron la \u00abDeclaraci\u00f3n de Valpara\u00edso\u00bb al culminar el Seminario \u201cInnovaci\u00f3n y Armonizaci\u00f3n Curricular: Confrontaci\u00f3n de Experiencias, Perspectivas de Colaboraci\u00f3n\u201d, en el que se acord\u00f3\u00a0 \u201cadoptar al sistema universitario chileno una mayor flexibilidad en la formaci\u00f3n, tener una apropiada pertinencia de los programas de estudio en funci\u00f3n de las competencias requeridas por la sociedad, promover la convergencia del sistema universitario chileno con las transformaciones que tienen lugar en los pa\u00edses de la comunicad europea e impulsar un sistema de cr\u00e9dito compatible con el europeo (ECTS)\u201d, explic\u00f3 Rolando Tiemann.<\/p>\n

En vista de estas necesidades, las profesoras Mg. Cecilia Arriagada y Dra. Ivonne Fuentes, se refirieron a las tareas que est\u00e1n realizando las Universidades del Consejo de Rectores en cuanto a lograr una formaci\u00f3n de recursos humanos para la innovaci\u00f3n curricular y la implementaci\u00f3n de un Sistema de Cr\u00e9ditos. Al respecto, Cecilia Arriagada mencion\u00f3 la necesidad de crear una respuesta colaborativa con las otras universidades de la regi\u00f3n para \u201ccompartir experiencias y realizar tareas en concreto\u201d. La acad\u00e9mica se\u00f1al\u00f3 que el concepto de cr\u00e9dito se define como \u201cunidad de medida transferible y acumulable que establece la cantidad de trabajo del estudiante para el logro de los resultados de aprendizaje del programa de estudios\u201d. Es, en definitiva, un sistema que permite la comparabilidad y compatibilidad de los per\u00edodos de aprendizaje y el reconocimiento de las competencias que un estudiante de Ense\u00f1anza Superior ha alcanzado en un per\u00edodo acad\u00e9mico. La Dra. Fuentes recalc\u00f3 que se trata de \u201cun sistema de valoraci\u00f3n num\u00e9rica del volumen total de trabajo del alumno que promueve la legibilidad de un programa de formaci\u00f3n y la transferencia de estos cr\u00e9ditos desde una instituci\u00f3n a otra\u201d.<\/p>\n

Seg\u00fan la acad\u00e9mica, el sistema \u201cconsidera un normalizador de cr\u00e9ditos anuales que debe permitir la compatibilidad con otros sistemas existentes, como el europeo (ECTS), para facilitar la movilidad estudiantil\u201d. En este contexto, los Vicerrectores acordaron que este normalizador sea en base sesenta (60 cr\u00e9ditos representan el volumen de trabajo de 1 a\u00f1o acad\u00e9mico. Por regla general, 30 cr\u00e9ditos equivalen a un semestre y 20 cr\u00e9ditos a un trimestre de estudios).<\/p>\n

Finalmente, se present\u00f3 la experiencia de autoevaluaci\u00f3n de la carrera de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n Diferencial, expuesta por su Jefa de Carrera, Dra. Mildred Fuentes. El objetivo de esta exposici\u00f3n fue \u201cque otras Comisiones Curriculares pudieran considerar su metodolog\u00eda de trabajo\u201d se\u00f1al\u00f3 la Directora de DIRGECAL.<\/p>\n

A prop\u00f3sito de la metodolog\u00eda empleada por la carrera de Educaci\u00f3n Diferencial en el marco del proceso de Acreditaci\u00f3n, la profesora explic\u00f3 que el proceso de autoevaluaci\u00f3n fue dividido en cinco etapas. En una primera parte, se discuti\u00f3 el tipo y calidad del profesional que deseaban formar. Luego, se elaboraron perfiles orientados en competencias de los egresados logrando definir objetivos y competencias de la carrera. Una tercera parte involucr\u00f3 la elaboraci\u00f3n de nuevos programas de asignaturas, coherentes a estos nuevos perfiles definidos. Posteriormente, se desarroll\u00f3 un trabajo en torno al enfoque de evaluaci\u00f3n de la carrera, y, finalmente, se desarroll\u00f3 una quinta etapa que aglutin\u00f3 todos los elementos para formalizar la articulaci\u00f3n de los ejes acad\u00e9micos de la carrera.<\/p>\n

Al finalizar las exposiciones la Dra. Teresa Bruna, Directora de DIRGECAL, present\u00f3 la gu\u00eda de trabajo dirigida a las Comisiones Curriculares de nuestra Universidad, documento entregado al concluir el Seminario.<\/p>\n

Proceso de autoevaluaci\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>\n

Algunos representantes de las distintas Comisiones Curriculares manifestaron su satisfacci\u00f3n respecto al proceso autoevaluativo actualmente en curso, tanto de sus respectivas carreras como de la instituci\u00f3n en su conjunto. \u201cTodo lo que est\u00e1 haciendo (la universidad) lo eval\u00fao muy bien, todos los esfuerzos que est\u00e1n generando denotan organizaci\u00f3n con las comisiones curriculares y las jefaturas de carrera, as\u00ed como el trabajo con los otros estamentos, todo lo cual es muy oportuno\u201d, indic\u00f3 la Jefa de Carrera de Periodismo, Mg. (c) Sandra Pizarro.<\/p>\n

En igual sentido, la Dra. Mildred Fuentes, se\u00f1al\u00f3 que \u201chay una cultura de autoevaluaci\u00f3n, de acreditaci\u00f3n y mucha mayor participaci\u00f3n. Al existir una unidad como DIRGECAL -que coordina a nivel macro todas las acciones para este proceso- creo que vamos a tener muchos mejores resultados en cuanto a que no se duplican los esfuerzos\u201d. Una opini\u00f3n similar la comparte el Jefe de Carrera de Pedagog\u00eda en Matem\u00e1ticas y Computaci\u00f3n, Mg. Alejandro Nettle, quien evalu\u00f3 positivamente el trabajo mancomunado al sostener de \u00e9ste que es \u201cestupendo, tengo la mejor opini\u00f3n. Est\u00e1 muy bien liderada, muy cohesionado, mucha comunicaci\u00f3n entre las partes involucradas\u201d.<\/p>\n

Sin embargo, existen tareas pendientes. As\u00ed lo se\u00f1ala la Mg. Ver\u00f3nica Sentis, profesora de la carrera de Teatro, quien observa que los estudiantes \u201cno tienen una total claridad de lo que significa la Acreditaci\u00f3n. De hecho, cuando no se acredit\u00f3 la Universidad el 2006 hab\u00eda alumnos que nos preguntaban si su t\u00edtulo iba o no a tener validez. Eso demuestra que hay un tema con respecto a lo que son los criterios de acreditaci\u00f3n que no est\u00e1n claros en el alumnado que no son los responsables de aclarar el tema\u201d.<\/p>\n

La importancia de estar acreditados<\/strong><\/em><\/p>\n

Para el Mg. Marcos Mu\u00f1oz la acreditaci\u00f3n de nuestra Casa de Estudios es fundamental ya que determina \u201cel monitoreo de los proyectos educativos, las carreras y los programas en funci\u00f3n de los objetivos\u201d.<\/p>\n

En tanto, Sandra Pizarro, en igual sentido, agreg\u00f3 \u201csoy una encantada con estos procesos de autoevaluaci\u00f3n, porque creo que nos permiten darnos una mirada permanente para mejorar. Creo, adem\u00e1s, que esto no debe ser trasformado s\u00f3lo en una obligatoriedad sino que en una oportunidad para ir mejorando cada vez.\u201d<\/p>\n

El Mg. Alejandro Nettle sostuvo que la acreditaci\u00f3n institucional es fundamental, ya que \u201clidera lo que es espec\u00edfico de la carrera. La acreditaci\u00f3n institucional nos da un marco de referencia operacional y un soporte para plasmar lo que es cada carrera a nivel espec\u00edfico\u201d.<\/p>\n

Tras la exitosa evaluaci\u00f3n del encuentro, se inform\u00f3 de la pr\u00f3xima convocatoria del III Seminario de Acreditaci\u00f3n Institucional.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un exitoso y masivo proceso de an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n universitaria encabez\u00f3 nuestra Instituci\u00f3n, con miras a mejorar y fortalecer continuamente sus procesos de calidad.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,67,72],"tags":[],"class_list":["post-490","post","type-post","status-publish","format-standard","","category-academia","category-dirgecal","category-facultad-de-ciencias-actividad-fisica-y-deporte"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/490","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=490"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/490\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=490"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=490"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=490"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}