{"id":53688,"date":"2013-09-30T13:39:36","date_gmt":"2013-09-30T17:39:36","guid":{"rendered":"http:\/\/sitios.upla.cl\/contenidos\/?p=53688"},"modified":"2025-10-31T01:39:23","modified_gmt":"2025-10-31T04:39:23","slug":"ensenanza-de-las-ciencias-centrada-en-el-estudiante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2013\/09\/30\/ensenanza-de-las-ciencias-centrada-en-el-estudiante\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1anza de las Ciencias centrada en el estudiante"},"content":{"rendered":"

\"Dr.-Marco-Antonio-Moreira\"<\/a>Una visi\u00f3n cr\u00edtica sobre la ense\u00f1anza de las ciencias expres\u00f3 el Dr. Marco Antonio Moreira, acad\u00e9mico de la Universidad Federal de R\u00edo Grande del Sur (UFRGS)<\/strong>, quien expuso ante acad\u00e9micos y estudiantes de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la Universidad de Playa Ancha.<\/p>\n

El especialista en aprendizaje significativo analiz\u00f3 los postulados de diversos exponentes frente a esta materia y que dan cuenta de metodolog\u00edas de ense\u00f1anza anticuadas, desactualizadas en t\u00e9rminos de contenidos y tecnolog\u00edas, centrada en el docente, comportamentalista y enfocada en el entrenamiento para las pruebas.<\/p>\n

En la pr\u00e1ctica -dijo Moreira- los profesores han estimulado el aprendizaje mec\u00e1nico y no el significativo. Cuando se habla de aprendizaje significativo se refiere a la interacci\u00f3n de los conocimientos ya aprendidos y los nuevos, ya que se aprende desde lo que ya sabemos.<\/p>\n

\u201cEl aprendizaje mec\u00e1nico predomina en la escuela. Las clases no pueden ser mon\u00f3logos, los alumnos deben hablar para que los profesores sepan qu\u00e9 est\u00e1 pasando por su cabeza\u201d, plante\u00f3.<\/p>\n

Por otro lado, se detuvo en la educaci\u00f3n bancaria de Freire que postula el dep\u00f3sito de conocimientos y valores en el alumno, con lo que se tiende a que los alumnos memoricen los contenidos y se anule su poder creador o lo minimiza, estimulando su ingenuidad y no su criticidad. Contrario a esta corriente la dialogicidad busca la relaci\u00f3n de contenidos donde preguntar es esencial en el aprendizaje.<\/p>\n

\u201cEl progreso de las ciencias depende de las preguntas que hacemos. Cuando ense\u00f1amos ciencias damos las respuestas, pero para la formaci\u00f3n cient\u00edfica es fundamental preguntar, razonar, argumentar, eso debemos ense\u00f1ar los profesores\u201d.<\/p>\n

Otra falencia en la ense\u00f1anza de las ciencias se la atribuy\u00f3 a que no se trabaja en la construcci\u00f3n de conceptos sino en la memorizaci\u00f3n de los mismos, cuando es precisamente el proceso de conceptualizaci\u00f3n lo que promueve el desarrollo cognitivo del sujeto.<\/p>\n

\"Dr.-Marco-Antonio-Moreira1\"<\/a>A esto se suma la falta de conexi\u00f3n que existe entre la ense\u00f1anza con el entorno, con el mundo digital con el cual se vinculan los estudiantes; \u201cpor qu\u00e9 no empezar en la ense\u00f1anza de situaciones que hagan sentido a los alumnos, para que as\u00ed se vaya disminuyendo la actitud negativa frente a la Matem\u00e1tica, la F\u00edsica y la Qu\u00edmica\u201d, aconsej\u00f3.<\/p>\n

Frente a este contexto el Dr. Moreira propone una perspectiva antropol\u00f3gica que busca un
\naprendizaje significativo cr\u00edtico a trav\u00e9s de los siguientes principios facilitadores:<\/p>\n