{"id":57852,"date":"2013-10-07T17:52:23","date_gmt":"2013-10-07T21:52:23","guid":{"rendered":"http:\/\/sitios.upla.cl\/contenidos\/?p=53973"},"modified":"2014-02-24T16:02:41","modified_gmt":"2014-02-24T20:02:41","slug":"la-evaluacion-docente-es-clave-para-establecer-mejoras-en-la-formacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2013\/10\/07\/la-evaluacion-docente-es-clave-para-establecer-mejoras-en-la-formacion\/","title":{"rendered":"La evaluaci\u00f3n docente es clave para establecer mejoras en la formaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

\"Dr.<\/a>Se cumpli\u00f3 en Chile una d\u00e9cada de la implementaci\u00f3n del Sistema de Evaluaci\u00f3n Docente y con ello han sido calificados alrededor de 150 mil profesores del sector municipal, medici\u00f3n que ha permitido identificar aspectos que est\u00e1n logrados, medianamente logrados y que son deficitarios en el desempe\u00f1o de los profesores.<\/p>\n

Sobre este tema se refiri\u00f3 el director del Centro de Medici\u00f3n MIDE de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Dr. Jorge Manzi, en el marco de la charla \u201cPr\u00e1cticas docentes: Desaf\u00edos para la Formaci\u00f3n Inicial Docente\u201d dirigida a acad\u00e9micos de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Playa Ancha.<\/p>\n

-\u00bfCu\u00e1les son los desaf\u00edos para la formaci\u00f3n de profesores?<\/strong><\/p>\n

\u201cCuando se observa el desempe\u00f1o de los profesores, uno puede extraer lecciones que son interesantes para la formaci\u00f3n inicial y en servicio. Hay una preocupaci\u00f3n en Chile por mejorar la formaci\u00f3n docente, hay cuestionamientos p\u00fablicos, la sociedad en general tiende a tener una actitud esc\u00e9ptica acerca de la profesi\u00f3n docente.<\/p>\n

Hay razones para decir que los docentes pertenecen una profesi\u00f3n especialmente complicada en Chile porque perdieron hist\u00f3ricamente parte del status que tuvieron. Eso debe recuperarse, lento, pero hay que hacerlo, no hay una carrera profesional docente funcionando y creo que todas las instituciones relacionadas con la profesi\u00f3n tienen algo que hacer para poder mejorar las cosas.<\/p>\n

El \u00e1ngulo que represento dice relaci\u00f3n con c\u00f3mo se desempe\u00f1an los profesores y qu\u00e9 sabemos acerca de su desempe\u00f1o; es un tema que debe ser puesto en discusi\u00f3n y poder alimentar una conversaci\u00f3n con colegas para que ese tipo de situaciones \u00a0se discuta y se resuelva\u00bb.<\/p>\n

-Sobre el instrumento de evaluaci\u00f3n docente que utiliza Chile, \u00bfcu\u00e1l es su opini\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

\u201cNo es una pregunta f\u00e1cil de responder. Si uno preguntara, por ejemplo, c\u00f3mo puedo medir bien si los estudiantes saben matem\u00e1tica. Creo que las respuestas van a ser m\u00e1s o menos parecidas. En cambio si me preguntan c\u00f3mo puedo saber si un docente lo hace bien, se abre inmediatamente un debate y el primero es: a qu\u00e9 me refiero con que un docente lo est\u00e1 haciendo bien. Me refiero a que el docente muestra en su desempe\u00f1o que lo hace bien, o me refiero a que los estudiantes han logrado aprender.<\/p>\n

Uno siempre est\u00e1 mirando estas dos cosas: el desempe\u00f1o y la efectividad. Esa es la discusi\u00f3n internacional sobre c\u00f3mo medir a los docentes.<\/p>\n

Chile opt\u00f3 por medir m\u00e1s el desempe\u00f1o que la efectividad y las dos principales razones, entre varias, son: \u00a0cuando le decimos a un docente que no es tan efectivo, porque sus alumnos no aprendieron tanto. Y a otro le digo t\u00fa eres muy efectivo porque tus estudiantes aprendieron mucho. Hasta ah\u00ed estamos bien, eso es factible de evaluar.<\/p>\n

\"Dr.<\/a>Pero si lo que necesito saber es por qu\u00e9 el primer profesor no fue efectivo y me gu\u00edo solamente por la informaci\u00f3n que me da la prueba de los ni\u00f1os, no puedo saber qu\u00e9 hizo la diferencia. Esa es una primera limitaci\u00f3n.<\/p>\n

La segunda raz\u00f3n, que no deja de ser importante, es que no hay consenso t\u00e9cnico en el mundo acerca de c\u00f3mo medir adecuadamente la efectividad de los docentes. En cambio el desempe\u00f1o s\u00ed; sabemos c\u00f3mo se est\u00e1 mejorando, ejemplo: quiero saber si un profesor planifica bien, y para ello hay que mirar una planificaci\u00f3n; el desempe\u00f1o es m\u00e1s directo. Hay muchas herramientas pr\u00e1cticas para definirlo: portafolio, observaci\u00f3n, filmaci\u00f3n, entre otras.<\/p>\n

Chile tiene en su evaluaci\u00f3n docente un portafolio (mezcla parte documental con la grabaci\u00f3n de una clase). Basado en la experiencia internacional, dado que Chile opt\u00f3 por evaluar desempe\u00f1o, lo estamos haciendo razonablemente porque estamos utilizando una herramienta que permite medir eso\u00bb.<\/p>\n

-\u00bfCu\u00e1l o cu\u00e1les deber\u00edan ser las caracter\u00edsticas del profesor para alcanzar niveles \u00f3ptimos desde el punto de vista del desempe\u00f1o y efectividad?<\/strong><\/p>\n

\u00abEsa pregunta es la primera pregunta que hay que hacerse cuando uno va a medir o evaluar. No puedo medir sin saber cu\u00e1l es el marco de referencia; si quiero saber si un profesor es efectivo o si se desempe\u00f1a bien tengo que tener un modelo que me diga que es un profesor.<\/p>\n

A comienzos de la d\u00e9cada pasada Chile desarroll\u00f3 el Marco para la Buena Ense\u00f1anza<\/a>, que define cuatro dimensiones que describen a un buen docente siguiendo el ciclo del proceso educativo. Estos son: Preparaci\u00f3n de la ense\u00f1anza, Creaci\u00f3n de un ambiente propicio para el aprendizaje, Ense\u00f1anza para el aprendizaje de todos los estudiantes y Responsabilidades profesionales.<\/p>\n

La tarea que tenemos que hacer nosotros, que estamos en el \u00e1rea de la Educaci\u00f3n, es mirar ese documento y extraer de \u00e9l las consecuencias para la evaluaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n

-La Universidad de Playa Ancha inici\u00f3 un proceso de evaluaci\u00f3n docente por parte de los estudiantes y de autoevaluaci\u00f3n a cargo de los acad\u00e9micos, qu\u00e9 importancia le da Ud. a este tipo de procesos.<\/strong><\/p>\n

\u00abLe doy gran importancia a esta labor, que es adem\u00e1s en lo que trabajo, el hecho que todos los que nos desempe\u00f1amos en alg\u00fan \u00e1mbito pudi\u00e9ramos contar con informaci\u00f3n regular sobre c\u00f3mo lo hemos hecho es fundamental. Si uno no se examina a s\u00ed mismo o no recibe alg\u00fan tipo de evidencia de c\u00f3mo lo hace, uno no tiene una base para poder mejorar.<\/p>\n

En Educaci\u00f3n hay un proceso de mejoramiento que tiene que ser acompa\u00f1ado y apoyado, porque la sola pr\u00e1ctica, la sola experiencia que tiene un valor no garantiza que las personas vayan a mejorar. No se pueden quedar repitiendo soluciones que les parecieron efectivas, pero que no lo eran. Ese es el valor que tiene hacer esto en todos los campos, y ciertamente en las universidades tambi\u00e9n.<\/p>\n

Tenemos que aprender a identificar cu\u00e1les son las mejores herramientas para poder ganar informaci\u00f3n. La encuesta de los estudiantes es un punto importante, pero que no se puede aplicar como regla en todos los niveles.<\/p>\n

\"Dr.<\/a>Cuando queremos hacer bien esta tarea, no hay soluciones f\u00e1ciles, no hay soluciones r\u00e1pidas y probablemente no haya una soluci\u00f3n tipo que aplicar. Hay que hacer trajes a la medida de las realidades. Para evaluar bien un desempe\u00f1o profesional complejo como el de un docente se necesitan distintas fuentes de informaci\u00f3n, no solo una. Depender enteramente de la opini\u00f3n de los alumnos ser\u00eda incorrecto, como tambi\u00e9n lo ser\u00eda de solo los jefes.<\/p>\n

Ahora seamos francos, en casi todas las organizaciones, el desempe\u00f1o lo eval\u00faan los jefes y punto. Aqu\u00ed al menos hay la oportunidad de contar con otros antecedentes\u00bb.<\/p>\n

-\u00bfCu\u00e1l deber\u00eda ser el fin de este tipo de evaluaciones?<\/strong><\/p>\n

\u00abUno deber\u00eda tener un modelo de acci\u00f3n, las evaluaciones pueden ser un acto rutinario que est\u00e1 simplemente hecho para cumplir con una obligaci\u00f3n administrativa que ha perdido valor como por ejemplo las calificaciones en el sector p\u00fablico.<\/p>\n

El modelo de acci\u00f3n nos debe inspirar a tomar decisiones para que las cosas funcionen, ojala las mediciones est\u00e9n siempre inscritas en una l\u00f3gica de mejoramiento, porque esa es la verdadera raz\u00f3n por la que los seres humanos nos autoevaluamos permanentemente, para cambiar y mejorar.<\/p>\n

Tenemos que identificar nuestras falencias, los psic\u00f3logos hablamos de autorregulaci\u00f3n, nos tenemos que comparar respecto a un est\u00e1ndar.<\/p>\n

El proceso de cambio deber\u00eda estar en el centro de la organizaci\u00f3n y tiene que ser acompa\u00f1ado y apoyado y eso es parte de lo que hablar\u00e9 con los acad\u00e9micos de la universidad.<\/p>\n

La evaluaci\u00f3n docente ha estado disponible todo este tiempo y nos ha mostrado un escenario constante donde est\u00e1n las debilidades y fortalezas de los docentes, para que puedan potenciar su proceso formativo. En ese sentido, es fundamental que las facultades se pregunten c\u00f3mo lo est\u00e1n haciendo en la realidad los profesores egresados de sus planteles.<\/p>\n

Mi objetivo es hacer un puente entre los datos que nos entrega la evaluaci\u00f3n docente y la motivaci\u00f3n que tiene la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n por hacer mejoras en la formaci\u00f3n de sus futuros profesores\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

As\u00ed lo ratific\u00f3 el Dr. Jorge Manzi, director del Centro de Medici\u00f3n MIDE de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, quien se reuni\u00f3 con acad\u00e9micos de la Facultad de Educaci\u00f3n. <\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,40,73],"tags":[],"class_list":["post-57852","post","type-post","status-publish","format-standard","","category-academia","category-destacados","category-facultad-de-ciencias-de-la-educacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/57852","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=57852"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/57852\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=57852"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=57852"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=57852"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}