{"id":58068,"date":"2013-11-20T22:24:15","date_gmt":"2013-11-21T02:24:15","guid":{"rendered":"http:\/\/sitios.upla.cl\/contenidos\/?p=55816"},"modified":"2014-02-24T14:48:49","modified_gmt":"2014-02-24T18:48:49","slug":"formacion-docente-necesita-politicas-de-largo-plazo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2013\/11\/20\/formacion-docente-necesita-politicas-de-largo-plazo\/","title":{"rendered":"Formaci\u00f3n docente necesita pol\u00edticas de largo plazo"},"content":{"rendered":"

\"CRUCH01\"<\/a>La necesidad de pol\u00edticas a largo plazo para la formacion de profesores de calidad, fue uno de los puntos reiterados en la primera jornada del Seminario \u00abFormaci\u00f3n Inicial Docente\u00bb, que organizaron en Valpara\u00edso la Universidad de Playa Ancha<\/strong> (UPLA) y el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas<\/strong> (CRUCH).<\/p>\n

El encuentro acad\u00e9mico, que concluye este jueves, tiene como objetivo la b\u00fasqueda de respuestas a diversas inquietudes de las comunidades acad\u00e9micas que promueven cambios en el tema de la formaci\u00f3n docente.<\/p>\n

En parte, esas inquietudes fueron abordadas en el discurso de apertura del seminario por el rector de la Universidad de Playa Ancha, Patricio Sanhueza Vivanco<\/strong>, quien declar\u00f3 que el modelo educativo instalado en nuestro pa\u00eds desde 1981 no ha ayudado a las carreras pedag\u00f3gicas. Por el contrario, promueve carreras que son menos necesarias y en las que ya hay un exceso de profesionales, que esperan obtener mayores ingresos. Como las pedagog\u00edas no tienen expectativas de altas rentas, no resultan atractivas para los estudiantes y por lo tanto tampoco para las universidades.<\/p>\n

En resumen, dijo Sanhueza, es una l\u00f3gica de mercado, que no ha resuelto los problemas de la educaci\u00f3n en ning\u00fan pa\u00eds del mundo.<\/p>\n

Las soluciones, agreg\u00f3 el rector de la UPLA, deben pasar por una dignificaci\u00f3n de la profesi\u00f3n docente y por pol\u00edticas de largo plazo (m\u00e1s de 30 a\u00f1os). \u00abLas pol\u00edticas sobre educaci\u00f3n deben ser pol\u00edticas de Estado, que superen los per\u00edodos presidenciales y se expresen en leyes; no sentimos que esto se haya hecho en los \u00faltimos 30 a\u00f1os\u00bb, dijo.<\/p>\n

El tema fue retomado luego por Beatrice \u00c1valos, Premio Nacional de Educaci\u00f3n 2013<\/strong>, durante el panel \u00abPol\u00edticas en formaci\u00f3n inicial docente\u00bb, cuando advirti\u00f3 que \u00abpara hacer pol\u00edticas nacionales, debemos tener una visi\u00f3n consensuada\u00bb.<\/p>\n

La elaboraci\u00f3n consensuada de una visi\u00f3n es solamente uno de los elementos necesarios para elaborar una \u00abpol\u00edtica integrada de mediano plazo\u00bb, seg\u00fan Beatrice \u00c1valos. Otros elementos son la recopilaci\u00f3n de evidencias (diagn\u00f3sticos), la elaboraci\u00f3n de metas compartidas, acuerdos sobre habilitaci\u00f3n, un cronograma de cambios y el financiamiento necesario.<\/p>\n

FORMAR MEJOR A LOS PROFESORES<\/strong><\/p>\n

Junto al diagn\u00f3stico de la realidad actual en educaci\u00f3n y la necesidad de cambiarla con pol\u00edticas de largo plazo, otra l\u00ednea de reflexi\u00f3n durante el primer d\u00eda del seminario apunt\u00f3 a los cambios que se deben dar dentro de las instituciones formadoras de docentes.<\/p>\n

En este sentido, el rector de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Jaime Espinosa<\/strong>, plante\u00f3 que una intervenci\u00f3n debe hacerse \u00abtransformando radicalmente el sistema, exigiendo al Estado el derecho a la educaci\u00f3n para todos los chilenos… mientras tanto, lo que nos ata\u00f1e: formando mejor a los profesores, con calidad y compromiso social, de modo que ejerzan un liderazgo transformativo en sus comunidades educativas,generando condiciones que intervengan los contextos particulares desde el aula\u00bb.<\/p>\n

Andr\u00e9s Bernasconi, acad\u00e9mico de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile<\/strong>, dio a conocer los resultados preliminares de un estudio sobre las instituciones formadoras. Estos apuntan a que las iniciativas con m\u00e1s \u00e9xito en este campo cuentan con factores como: capacidad de liderazgo y gesti\u00f3n en el estamento directivo, compromiso del cuerpo docente con la innovaci\u00f3n (apertura al cambio), un cuerpo docente vinculado efectivamente a las escuelas (a trav\u00e9s de la docencia o la investigaci\u00f3n), una gesti\u00f3n institucional tambi\u00e9n abierta al cambio y una adaptaci\u00f3n de la innovaci\u00f3n al medio (por ejemplo, que se hagan cambios a partir de las sugerencias de alumnos).<\/p>\n

Uno de esos factores de \u00e9xito, la vinculaci\u00f3n a las escuelas, fue el tema del \u00faltimo panel de la primera jornada. Lo expuso Carmen Sotomayor, investigadora del Centro de Investigaci\u00f3n Avanzada en Educaci\u00f3n (CIAE) de la Universidad de Chile<\/strong>, y lo coment\u00f3 Boris Gonz\u00e1lez, director general de Vinculaci\u00f3n con el Medio en la UPLA<\/strong>, quien describi\u00f3 las iniciativas que ha tomado el equipo del Convenio de Desempe\u00f1o de nuestra universidad para acercarse a establecimientos educacionales de la Regi\u00f3n de Valpara\u00edso, apoyando a sus procesos y recibiendo la experiencia de sus profesores.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"CRUCH2\"<\/a>Presentaciones descargables:<\/strong><\/p>\n