{"id":58212,"date":"2013-12-20T09:00:37","date_gmt":"2013-12-20T12:00:37","guid":{"rendered":"http:\/\/sitios.upla.cl\/contenidos\/?p=56882"},"modified":"2014-01-21T07:57:50","modified_gmt":"2014-01-21T11:57:50","slug":"magister-en-educacion-artistica-se-impartira-en-la-facultad-de-arte-upla","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2013\/12\/20\/magister-en-educacion-artistica-se-impartira-en-la-facultad-de-arte-upla\/","title":{"rendered":"Mag\u00edster en Educaci\u00f3n Art\u00edstica se impartir\u00e1 en la Facultad de Arte UPLA"},"content":{"rendered":"

\"Mar\u00eda<\/a>Un nuevo programa de postgrado de la Facultad de Arte de la Universidad de Playa Ancha<\/strong> comenzar\u00e1 a impartirse a contar de abril de 2014. Se trata del Mag\u00edster en Educaci\u00f3n Art\u00edstica<\/strong> que tiene una duraci\u00f3n de cuatro semestres presenciales y que es \u00fanico en su tipo en el pa\u00eds.<\/p>\n

Su finalidad es formar profesionales – investigadores al m\u00e1s alto nivel cient\u00edfico capaces de generar conocimiento transferible sobre las vinculaciones ontol\u00f3gicas, epistemol\u00f3gicas y axiol\u00f3gicas entre Arte y Educaci\u00f3n.<\/p>\n

Tres ejes conforman su plan de estudio que aborda nuevas concepciones para la innovaci\u00f3n efectiva de la ense\u00f1anza y aprendizaje del Arte. En ese sentido el Arte es visto como principio formal, modelo de conocimiento y como un sistema cultural.<\/p>\n

La coordinadora del Mag\u00edster, Mar\u00eda Teresa Devia<\/strong>, explic\u00f3 que esta matriz curricular conjuga la transversalidad de \u00e1reas, l\u00edneas y productos que participan en la creaci\u00f3n, producci\u00f3n y circulaci\u00f3n del Arte. \u201cLos estudiantes deben ir tomando posiciones de liderazgo y generando espacios cr\u00edticos para la (re)semantizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza del Arte en una sociedad globalizada que multidetermina las miradas, las apropiaciones y adaptaciones culturales\u201d, plante\u00f3.<\/p>\n

La especialista recalc\u00f3 que los nuevos procesos art\u00edsticos necesitan de la generaci\u00f3n de un modelo, capaz de responder a la transferencia de los elementos que conforman la producci\u00f3n art\u00edstica contempor\u00e1nea, a trav\u00e9s de una l\u00ednea de pensamiento que sirva como eje estructurador para otras articulaciones y procesos que conjuguen la idea del Arte como principio formal, como un particular modelo de conocimiento y como sistema social y cultural.<\/p>\n

Al t\u00e9rmino del programa, el graduado estar\u00e1 capacitado como investigador con pertinencia metodol\u00f3gica en Arte y Educaci\u00f3n, lo que le permitir\u00e1 elaborar y desarrollar estudios y proyectos de investigaci\u00f3n, intervenci\u00f3n y mejoramiento para la ense\u00f1anza del Arte en Chile y en diversos \u00e1mbitos de acci\u00f3n.<\/p>\n

El programa est\u00e1 dirigido en especial, a aquellos profesionales que vienen desde una formaci\u00f3n art\u00edstica de base: m\u00fasicos, artistas visuales, actores y actrices, audiovisualistas, arquitectos, profesores de m\u00fasica, de teatro, de artes pl\u00e1sticas y para todos aquellos que quieran integrarse al mundo del Arte y la Educaci\u00f3n no s\u00f3lo desde el \u00e1mbito profesional sino como una forma de vida.<\/p>\n

CARACTER\u00cdSTICAS ESPEC\u00cdFICAS<\/strong><\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 diferencia este Mag\u00edster con otros de su tipo en la regi\u00f3n o el pa\u00eds?<\/strong><\/p>\n

\u201cNo se puede evaluar la diferencia ya que no existe en el pa\u00eds otro programa como \u00e9ste. El Mag\u00edster en Educaci\u00f3n Art\u00edstica tiene un claro planteamiento que apunta a la innovaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas para la ense\u00f1anza del Arte, pero tambi\u00e9n se centra en la reflexi\u00f3n del Arte como modelo de conocimiento, el cual deber\u00eda ser instalado en todos los \u00e1mbitos en donde la educaci\u00f3n y el arte buscan puntos de encuentro. Esto no solo tiene que ver con la ense\u00f1anza del Arte en el sistema formal de educaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n en el \u00e1mbito universitario y en las pr\u00e1cticas de mediaciones que se est\u00e1n instalando con mucha fuerza en los museos, por ejemplo\u201d.<\/p>\n

-\u00bfPor qu\u00e9 los alumnos deben estudiar este Mag\u00edster?<\/strong><\/p>\n

\u201cNo se trata de decir por qu\u00e9 tienen que estudiar este Magister sino m\u00e1s bien plantear la necesidad urgente que significa para un profesor de Artes Visuales, M\u00fasica, Teatro o Danza reflexionar en profundidad sobre las propias pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas utilizadas para \u201ceducar art\u00edsticamente\u201d. La pedagogizaci\u00f3n de la est\u00e9tica as\u00ed como la transferencia de t\u00e9cnicas nos ha llevado a la situaci\u00f3n que el Arte tiene para la pol\u00edtica educacional chilena: un espacio l\u00fadico, \u201clibre\u201d, sin ninguna importancia m\u00e1s que la entretenci\u00f3n. \u00bfQui\u00e9n defiende este espacio como un lugar privilegiado para la creaci\u00f3n y la producci\u00f3n de conocimientos a trav\u00e9s de otros mecanismos cognitivos? Las \u00fanicas personas que pueden cambiar esta mirada son los propios profesores\/as, mediadores, agentes preparados para la innovaci\u00f3n, no solo desde la pr\u00e1ctica art\u00edstica sino tambi\u00e9n con un profundo conocimiento te\u00f3rico que le d\u00e9 sentido al hacer\u201d.<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 importancia tiene para la Facultad de Arte que se imparta este Mag\u00edster?<\/strong><\/p>\n

\u201cLa Facultad de Arte de la Universidad de Playa Ancha acoge una diversidad de disciplinas relacionadas con la ense\u00f1anza del arte, desde las cuales se forman profesionales que van al sistema formal de educaci\u00f3n o a otros espacios no formales de formaci\u00f3n art\u00edstica. Desde este marco se cuestiona si este quehacer disciplinario posee un real impacto social y cultural en las personas o, simplemente, sigue cumpliendo un rol transmisor de la cuesti\u00f3n del arte ligado a viejos formalismos y concepciones doctrinarias sobre el significado de la obra de arte y la figura del artista, perdi\u00e9ndose de vista el rol educativo que deben tener las diferentes etapas curriculares, sin afectar el car\u00e1cter exploratorio y experimental de las mismas.<\/p>\n

La Facultad de Arte ha tomado conciencia que las visiones doctrinarias y las pr\u00e1cticas de la educaci\u00f3n art\u00edstica solo centradas en la pedagog\u00eda de las t\u00e9cnicas, ideolog\u00edas est\u00e9ticas, as\u00ed como la crisis de la historia del arte y la formaci\u00f3n de la subjetividad en un contexto hipermediatizado, hace urgente la discusi\u00f3n sobre la presencia de la Educaci\u00f3n Art\u00edstica en el \u00e1mbito educacional chileno, las expectativas de la formaci\u00f3n docente a todo nivel y la insistencia de pensarla desde la reproductibilidad de imaginarios art\u00edsticos dependientes de tradiciones clasistas, curriculistas y pol\u00edticas. Fronteras, cruces y contaminaciones entre campos culturales y art\u00edsticos forman parte de una realidad pedag\u00f3gica que debe plantear nuevas exigencias cognitivas a los contenidos y metodolog\u00edas de la ense\u00f1anza del arte\u201d.<\/p>\n

FICHA MAG\u00cdSTER<\/strong><\/p>\n