{"id":61186,"date":"2014-04-17T14:49:37","date_gmt":"2014-04-17T17:49:37","guid":{"rendered":"http:\/\/sitios.upla.cl\/contenidos\/?p=59093"},"modified":"2025-10-31T01:39:00","modified_gmt":"2025-10-31T04:39:00","slug":"fernanda-ramirez-diferentes-somos-todos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2014\/04\/17\/fernanda-ramirez-diferentes-somos-todos\/","title":{"rendered":"Fernanda Ram\u00edrez: \u201cDiferentes somos todos\u201d"},"content":{"rendered":"

\"Fernanda<\/a>Hace m\u00e1s de una d\u00e9cada que la Universidad de Playa Ancha realiza acciones para avanzar en la inclusi\u00f3n desde distintos \u00e1mbitos: gesti\u00f3n institucional, transporte, infraestructura, apoyo acad\u00e9mico y social.<\/p>\n

Se debe recordar que fue la UPLA, la primera instituci\u00f3n en educaci\u00f3n superior en incorporar a sus aulas, a trav\u00e9s de Admisi\u00f3n Especial a estudiantes en situaci\u00f3n de discapacidad\u2026de ello han pasado varios a\u00f1os y hemos visto c\u00f3mo estudiantes con necesidades educativas especiales se transformaron en profesionales formados en esta casa de estudios.<\/p>\n

De este proceso y de varios otros puede dar fe, la profesional de la Direcci\u00f3n General de Desarrollo Estudiantil y encargada del Centro de Recursos de Atenci\u00f3n a la Diversidad de la UPLA, Fernanda Ram\u00edrez<\/strong>, quien silenciosamente ha liderado una serie de iniciativas tendientes a brindar un servicio acad\u00e9mico integral al estudiante en situaci\u00f3n de discapacidad.<\/p>\n

-Primero que todo, \u00bfest\u00e1 bien hablar de estudiante en situaci\u00f3n de discapacidad?<\/strong><\/p>\n

\u201cNosotros usamos el t\u00e9rmino de personas en situaci\u00f3n de discapacidad que es el concepto utilizado por Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis). No debemos olvidar que son personas y como tal tienen todos los derechos que todos tenemos. Se habla de situaci\u00f3n, porque es algo de ahora, no es que la discapacidad sea m\u00e1s que ser persona.<\/p>\n

Y sobre la discapacidad, \u00e9sta se eval\u00faa en relaci\u00f3n al mayor o menor grado de adaptaci\u00f3n hacia el entorno, por eso es una situaci\u00f3n de discapacidad. Ejemplo de ello es, si tuvieras una discapacidad que implique movilidad reducida y pudieras desplazarte sin problemas por todos los pisos, no ser\u00eda una discapacidad porque puedes acceder a todos los lugares.<\/p>\n

Existen distintos tipos de discapacidad que se clasifican en f\u00edsicas, auditivas, visual, visceral y de tipo ps\u00edquica o neurol\u00f3gica\u201d.<\/p>\n

-\u00bfC\u00f3mo se comienza a abordar este tema en la universidad?<\/strong><\/p>\n

\u201cDesde la Direcci\u00f3n General de Asuntos Estudiantiles, actual Direcci\u00f3n General de Desarrollo Estudiantil, se fueron pesquisando las necesidades de los estudiantes que generalmente ven\u00edan de condici\u00f3n socioecon\u00f3mica m\u00e1s decendida y que coincid\u00edan en muchos aspectos con los j\u00f3venes en situaci\u00f3n de discapacidad. Por ello, se comenz\u00f3 a conformar distintos equipos multidisciplinarios porque solo desde el \u00e1rea social no se pod\u00edan abordar sus necesidades que eran y son de tipo integral.<\/p>\n

Este trabajo se realiz\u00f3 siempre, pero de manera aislada y discontinua, y por lo mismo no se visualiz\u00f3. Sin embargo, esto cambi\u00f3 gracias a los proyectos adjudicados del Senadis el 2006, \u00fanica fuente p\u00fablica de financiamiento para estudiantes en situaci\u00f3n de discapacidad de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

Aprovechamos esa instancia y conformamos un grupo para poder presentar estos proyectos y ejecutarlos de buena manera. A ra\u00edz de ello se han dado otras circunstancias que nos han permitido trabajar con otras personas e ir ali\u00e1ndonos con otras instancias o facultades, eso nos ha permitido desarrollar un trabajo m\u00e1s integral y m\u00e1s visible\u201d.<\/p>\n

\"Fernanda<\/a>-\u00bfHas notado cambios en los j\u00f3venes a partir de las acciones realizadas?<\/strong><\/p>\n

\u201cS\u00ed. Es tremendamente satisfactorio porque uno puede evidenciar que a veces a nivel de gesti\u00f3n \u2013porque los recursos siempre son menores a las necesidades- se puede ayudar y se puede colaborar con gesti\u00f3n o a trav\u00e9s de postulaci\u00f3n a financiamiento externo, evidentemente, esto hace un cambio.<\/p>\n

Nos pudimos dar cuenta que hay un cambio antes y despu\u00e9s de esa gesti\u00f3n, que creemos le ha facilitado, les ha aportado a los estudiantes y en gran parte a sus familias.<\/p>\n

Creemos importante que a mediano plazo se pueda consolidar este rol, que desempe\u00f1o, como una funci\u00f3n de tipo exclusiva, no solo acotado a los estudiantes en situaci\u00f3n de discapacidad sino a la inclusi\u00f3n de las distintas vulnerabilidades que presentan nuestros estudiantes, que son infinitas\u201d.<\/p>\n

-Para apoyar precisamente este trabajo es que se crea el 2012 el primer centro regional de Recursos de Atenci\u00f3n a la Diversidad, \u00bfC\u00f3mo eval\u00faa el trabajo realizado durante este periodo por esta unidad?<\/strong><\/p>\n

\u201cPrimero decir que tengo la certeza que es indispensable trabajar en equipo -por lo menos para esta \u00e1rea- con profesionales de distintas disciplinas, por la experiencia que tienen de su \u00e1rea de trabajo. En nuestro caso se ha conformado un equipo compuesto por Andrea Castillo Villal\u00f3n y Karla Lazcano Tapia (Educaci\u00f3n Diferencial), Dalila Goudeau Radical, Luzmarina Silva Concha y yo, como asistente social.<\/p>\n

Somos personas que tenemos la certeza que es la mejor mirada, para el trabajo en inclusi\u00f3n. Por otro lado, tambi\u00e9n incluye el desaf\u00edo de una mayor coordinaci\u00f3n en cuanto a tiempos y a nivel decisional para poder ir abordando un plan de trabajo conjunto.<\/p>\n

Contamos con el apoyo de personal externo que est\u00e1 contratado a trav\u00e9s del proyecto para hacer labores que nuestro tiempo no lo permitir\u00eda como por ejemplo: tomar pruebas, en caso de estudiantes que requieren evaluaciones diferenciadas; tomar evaluaciones en el domicilio; y entrevistar al estudiante o al profesor para ver adecuaciones curriculares.<\/p>\n

Este profesional contratado, que es una educadora diferencial, ve esos aspectos que requieren mayor tiempo y mayor cercan\u00eda con el estudiante. Por ah\u00ed se va consolidando este trabajo\u201d.<\/p>\n

-\u00bfDe qu\u00e9 forma se vincula el Centro con los estudiantes en situaci\u00f3n de discapacidad?<\/strong><\/p>\n

\u201cSeg\u00fan el tipo de diagn\u00f3stico es que nosotros definimos qu\u00e9 orientaciones se requieren, por ejemplo si tenemos un estudiante con esclerosis m\u00faltiple, que no se ha gatillado, nosotros observamos su desarrollo y verificamos que est\u00e9n sus controles m\u00e9dicos al d\u00eda.<\/p>\n

En otros casos, requiere que se le tomen pruebas, conversar con los profesores, que se hagan adecuaciones curriculares. En los casos de disminuci\u00f3n visual debemos solicitar que se ampl\u00eden los textos o el material de trabajo; si hay equipos tecnol\u00f3gicos que nos permiten ayudar con eso, se ve la forma de adquirirlo. O sino conversar con el profesor para ver en conjunto que estrategia se pudiera implementar. En algunas circunstancias se requiere m\u00e1s apoyo, en otros, un seguimiento.<\/p>\n

Generalmente los j\u00f3venes se acercan a mi oficina, en la Direcci\u00f3n General de Desarrollo Estudiantil, donde entrevisto al estudiante, recibo sus necesidades o requerimientos, y a partir de eso se elabora un plan para abordarlo durante el a\u00f1o.<\/p>\n

Hay varios que entraron este a\u00f1o que dicen que no necesitan nada, pero si lo requieren lo pueden plantear a esta unidad. De todos modos se les piden algunos antecedentes de salud como para adelantarnos en aspectos que eventualmente podr\u00edan necesitar apoyo.<\/p>\n

En muchos casos tenemos sus antecedentes en la Ficha Estudiantil, pero ah\u00ed entrevistamos al joven y les preguntamos si quieren participar en el programa, ya que es voluntario.<\/p>\n

Quisiera destacar que es un trabajo silencioso, en el sentido que hay muchos diagn\u00f3sticos que los estudiantes no quieren que se hagan p\u00fablicos a sus compa\u00f1eros y profesores, por tanto todas las adecuaciones, los requerimientos del estudiante, lo debemos trabajar de una manera muy discreta y confidencial porque si no podemos afectar tanto el desempe\u00f1o del estudiante y la seguridad de \u00e9l dentro de la universidad. No todos los casos se pueden evidenciar, ni se pueden mostrar las gestiones que se realizan\u201d.<\/p>\n

\"Fernanda<\/a>-\u00bfDe qu\u00e9 manera beneficia esta atenci\u00f3n al desarrollo del estudiante?<\/strong><\/p>\n

\u201cDe lo que he podido observar, efectivamente le aporta en el sentido que no tienen que andar dando su diagn\u00f3stico a todo el mundo y a personas que no siempre saben en qu\u00e9 consiste o saber sus implicancias. A trav\u00e9s del Centro se centraliza la gesti\u00f3n, se toman las adecuaciones y se comunica a las unidades involucradas, evit\u00e1ndole las incomodidades al estudiante.<\/p>\n

Adem\u00e1s, el estudiante y su familia pueden ver, ya que generamos contacto con la familia, que se trabaja de una manera seria el tema, respondiendo a la confianza que el estudiante ha depositado en nosotros. Creemos que es un apoyo\u201d.<\/p>\n

-Respecto al trabajo que se ha realizado en esta l\u00ednea en la UPLA, cu\u00e1l es su apreciaci\u00f3n respecto a otras universidades, pensando que hemos establecido una red con varios planteles de la regi\u00f3n de Valpara\u00edso.<\/strong><\/p>\n

\u201cEn general uno tiende a disminuir la labor o lo que se hace, cuesta reconocer ciertos logros, pero dir\u00eda \u2013como parte de las personas que partimos el a\u00f1o 2000 con peque\u00f1as acciones- hay un cambio evidentemente. No todo lo que quisi\u00e9ramos, pero s\u00ed hay cambios evidentes que son de infraestructura, de adaptaci\u00f3n, se\u00f1al\u00e9tica en braille, y de cambios a nivel cultural de nuestra comunidad universitaria frente al tema.<\/p>\n

Creo que se ha entendido que el estudiante en situaci\u00f3n de discapacidad es otro m\u00e1s y hay que hacer los esfuerzos, en algunos casos, de apoyarlos m\u00e1s, pero no en un sentido asistencialista o paternalista sino que contribuyendo a su desarrollo como estudiante con los mismos derechos y deberes que el resto.<\/p>\n

A nivel de las otras universidades la red Regional de Educaci\u00f3n Superior Inclusiva (RESI) nos permite ver en qu\u00e9 est\u00e1n las otras universidades p\u00fablicas y privadas (ocho en total) con sus distintos enfoques. Todas tienen un inter\u00e9s, en la mayor\u00eda de los casos tienen estudiantes en situaci\u00f3n de discapacidad en mayor o menor n\u00famero, pero en el caso de la UPLA es un trabajo m\u00e1s integral. Dir\u00eda que nuestra universidad est\u00e1 tendiendo a establecer este tema como eje transversal\u201d.<\/p>\n

-\u00bfCu\u00e1les son los desaf\u00edos del Centro para este 2014?<\/strong><\/p>\n

\u201cEste a\u00f1o comenz\u00f3 muy bien para nosotros con la entrega de parte del Convenio de Desempe\u00f1o en Formaci\u00f3n de Profesores de implementos a nuestros estudiantes de Valpara\u00edso y San Felipe consistentes en scooters, carros para el traslado de bandejas en el casino, andadores con freno, bastones de \u00faltima generaci\u00f3n, mesas con escotaduras para los laboratorios de inform\u00e1tica, mesas articuladas y dos equipos magnificadores de im\u00e1genes.<\/p>\n

Estos materiales est\u00e1n orientados a los 26 estudiantes en situaci\u00f3n de discapacidad y a la comunidad que eventualmente podr\u00eda acceder, porque de eso se trata la inclusi\u00f3n. Tratar de incluir y no trabajar solo de manera exclusiva en un grupo y marginar a todo el resto de las personas.<\/p>\n

Para ello, estos equipos estar\u00e1n ubicados en los accesos de cada edificio y ser\u00e1n los mayordomos los encargados de facilitar esta implementaci\u00f3n y ense\u00f1arle al usuario a utilizarlo de ser necesario.<\/p>\n

Para nosotros este a\u00f1o se visualiza como un muy buen a\u00f1o, tenemos la expectativa de concretar cosas y que los estudiantes en su totalidad nos puedan colaborar principalmente en el cuidado del equipamiento, ya sea de infraestructura o de mobiliario que se ubican en las salas o espacios comunes, como tambi\u00e9n de los ba\u00f1os, ascensores, porque son adecuaciones que son esenciales para el tr\u00e1nsito de un estudiante en situaci\u00f3n de discapacidad.<\/p>\n

En el caso del estudiante en silla de ruedas, por ejemplo, si el ascensor no est\u00e1 funcionando sencillamente no podr\u00e1 llegar a los otros pisos y eso significa que se ausenta de clases, pierde materia. Por tal motivo, hacemos un llamado a los docentes y en particular a los estudiantes por sus propios compa\u00f1eros para que nos colaboren en el cuidado, en la inclusi\u00f3n, en evitar barreras y as\u00ed ayudar a sus compa\u00f1eros cuando lo necesiten\u201d.<\/p>\n

\"Fernanda<\/a>-\u00bfHan pensado alguna campa\u00f1a para promover estos valores?<\/strong><\/p>\n

\u201cTenemos material de difusi\u00f3n que se distribuir\u00e1 al interior de la universidad a autoridades, coordinadores docentes y algunas personas claves para sensibilizarlos frente al tema e informarles en qu\u00e9 consiste nuestro trabajo y d\u00f3nde nos pueden ubicar.<\/p>\n

El lema de este proyecto es \u201cDiferentes somos todos\u201d, es un concepto que nosotros lo trabajamos partiendo de la premisa que \u201cigual somos todos\u201d lo que nos llev\u00f3 a la certeza o a la convicci\u00f3n que no es tender a la igualdad, sino que es aceptar la diferencia.<\/p>\n

Nos interesa a trav\u00e9s de esta campa\u00f1a estrechar las relaciones con Senadis y con las serem\u00edas de Educaci\u00f3n, Trabajo y Salud.<\/p>\n

Adem\u00e1s entregaremos al Jard\u00edn Infantil \u201cColmenita\u201d dos set con figuras que representan a personas con distintas discapacidades para que tambi\u00e9n los ni\u00f1os lo puedan trabajar y ellos desde peque\u00f1os puedan incorporar en sus conceptos que hay un otro que puede ser distinto, pero que es persona igual que yo. Eso lo trabajaremos con las educadoras de p\u00e1rvulos\u201d.<\/p>\n

-Podr\u00edamos decir que se trata de un trabajo integral de inclusi\u00f3n donde es importante el cuidado de los implementos y el ser conscientes que somos diferentes.<\/strong><\/p>\n

\u201cNo basta con que la autoridad lidere un discurso de inclusi\u00f3n, es necesario que las personas que rodean en el cotidiano a los estudiantes en situaci\u00f3n de discapacidad, estamos hablando del auxiliar, los profesores, sus compa\u00f1eros. Si todas esas personas no tienen una actitud inclusiva, de respeto hacia el otro, no sacamos nada con que las autoridades desarrollen iniciativas en esta l\u00ednea.<\/p>\n

Por ello adem\u00e1s de la campa\u00f1a de difusi\u00f3n este a\u00f1o se ejecutar\u00e1 la segunda etapa del proyecto del Fondo de Desarrollo Institucional (FDI) del Ministerio de Educaci\u00f3n de car\u00e1cter interuniversitario que se gesta con otras tres universidades de la regi\u00f3n de Valpara\u00edso (UV, PUCV y Santo Tom\u00e1s).<\/p>\n

Este 2014 queremos consolidar el trabajo de sensibilizaci\u00f3n y de preparaci\u00f3n de nuestra comunidad para ello se desarrollar\u00e1n distintas actividades como: tres cursos de lenguas de se\u00f1as dirigidos a los funcionarios que atienden p\u00fablico y a los apoderados del Jard\u00edn Infantil \u00abColmenita\u00bb, buscando que adquieran nociones b\u00e1sicas para orientar o responder requerimientos de estudiantes o personas externas que se comuniquen a trav\u00e9s del lenguaje de se\u00f1as; un encuentro art\u00edstico, en el que se har\u00e1n presentaciones ligadas al tema de la inclusi\u00f3n para sensibilizar a la comunidad; tres encuentros deportivos a nivel de tenis de mesa, tenis y f\u00fatbol, para que participen estudiantes de las cuatro universidades junto a personas de algunas agrupaciones y organicen partidos en estas disciplinas.<\/p>\n

Buscamos sensibilizar a la comunidad para que se den cuenta que los estudiantes en situaci\u00f3n de discapacidad adem\u00e1s de estudiar puede desarrollar un deporte, competir y divertirse, la idea es hacerlo juntos.<\/p>\n

A estas actividades se suma la elaboraci\u00f3n de un video inclusivo que describa en t\u00e9rminos generales cada universidad, participante en el proyecto; una gu\u00eda de procedimientos administrativos de cada plantel; y una ruta accesible de dise\u00f1o universal que conlleva un dise\u00f1o para todos: para el estudiante en situaci\u00f3n de discapacidad, para el adulto mayor, para facilitar el acceso a las dependencias con coches, con sillas de ruedas, etc.<\/p>\n

Se establecer\u00e1 un circuito, confeccionado en conjunto con la Direcci\u00f3n General de Infraestructura, que le permitir\u00e1 a la persona desplazarse a trav\u00e9s de la universidad de forma segura y aut\u00f3noma, que son los fines que se buscan.<\/p>\n

La ruta que va desde Casa Central hacia el edificio institucional, Casino, Biblioteca y Facultad de Arte estar\u00e1 pintada, al igual como se hace en los hospitales, para poder identificarla, lo que significa que cuenta con barreras disminuidas en t\u00e9rminos de accesibilidad porque habr\u00e1n ascensores o mayor iluminaci\u00f3n, etc.<\/p>\n

Tambi\u00e9n tendr\u00e1 una textura rugosa para que pueda ser identificada por personas que utilizan bast\u00f3n guiador; campanas de viento para las personas con discapacidad visual que les permita saber que est\u00e1n cerca de ciertas dependencias; plantas con olores fuertes para que a nivel olfativo se les facilite la ubicaci\u00f3n. Ser\u00e1n se\u00f1ales de distinto tipo que ir\u00e1 con se\u00f1al\u00e9tica especial en t\u00e9rminos de braille y visual para ubicar a las personas donde se encuentran y las v\u00edas de evacuaci\u00f3n.<\/p>\n

Esperamos a futuro, por un tema de presupuesto, incorporar otras dependencias universitarias en Valpara\u00edso y San Felipe.<\/p>\n

Esto representa un trabajo que re\u00fane varios actores, a nosotros como Centro pero tambi\u00e9n a la Direcci\u00f3n General de Infraestructura, a personal de servicio, administrativo y a los propios estudiantes buscando hacer una buena labor.<\/p>\n

Por eso hago un llamado a que todos nos colaboren en el cuidado y mantenci\u00f3n de los implementos con que contamos y de los trabajos que se han hecho a nivel de infraestructura. Los invitamos a conocer nuestro trabajo, no en un af\u00e1n de lucirse sino que en un af\u00e1n que conozcan la labor que se hace por el respeto y la tolerancia, para que puedan colaborar con sus compa\u00f1eros, a ayudarlos y aceptarlos tal cual son\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La encargada del Centro de Recursos de Atenci\u00f3n a la Diversidad de la UPLA eval\u00faa labor realizada en el \u00e1mbito de la inclusi\u00f3n y los desaf\u00edos para la unidad en esta materia. <\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":61372,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[41,725],"tags":[],"class_list":["post-61186","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-entrevistas","category-pedagogia-en-educacion-fisica"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/61186","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=61186"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/61186\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/61372"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=61186"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=61186"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=61186"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}