{"id":64649,"date":"2014-09-02T18:15:52","date_gmt":"2014-09-02T22:15:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=64649"},"modified":"2025-07-23T18:49:51","modified_gmt":"2025-07-23T22:49:51","slug":"profesora-elena-valente-debemos-formar-lectores-criticos-y-productores-de-conocimiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2014\/09\/02\/profesora-elena-valente-debemos-formar-lectores-criticos-y-productores-de-conocimiento\/","title":{"rendered":"Profesora Elena Valente: \u201cDebemos formar lectores cr\u00edticos y productores de conocimiento\u201d"},"content":{"rendered":"
\"Elena<\/a>
Elena Valente, acad\u00e9micEl amplio desarrollo profesional de la especialista en Pedagog\u00eda de la Lectura y Escritura de la Universidad de Buenos Aires, Elena Valente<\/strong>, y su vasta experiencia en\u00a0 la investigaci\u00f3n de dichas habilidades en el campo acad\u00e9mico-universitario,\u00a0 fueron el pasaporte de la profesional trasandina para participar en una serie de actividades en la Universidad de Playa Ancha.<\/strong>Charlas, talleres y reuniones de an\u00e1lisis con docentes y estudiantes de las carreras de Pedagog\u00eda en Castellano y Educaci\u00f3n B\u00e1sica, nutrieron la agenda de la profesora Valente, en el marco del Plan de Habilitaci\u00f3n Intermedio.Lo anterior forma parte del proceso de innovaci\u00f3n curricular que impulsa la UPLA<\/strong>, cuyas acciones de apoyo a la docencia son coordinadas por la Unidad de Mejoramiento Docente (UMD), la Direcci\u00f3n de Estudios, Innovaci\u00f3n Curricular y Desarrollo Docente (DEIC), y el Convenio de Desempe\u00f1o en Formaci\u00f3n de Profesores.<\/strong>Entendidas como pr\u00e1cticas sociales transversales, la investigadora argentina recalc\u00f3 que\u00a0 la pedagog\u00eda de la lectura y escritura, se dan en un contexto y momento hist\u00f3rico. \u201cLa Universidad de Playa Ancha<\/strong> se encuentra en una instancia interesante de revisi\u00f3n de sus propuestas\u00a0 formativas, al tiempo en que existe una discusi\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas m\u00e1s amplia\u201d.<\/figcaption><\/figure>\n

\u00bfEn ese escenario, profesora hacia d\u00f3nde debiera apuntar la pedagog\u00eda de la lectura y escritura?<\/strong><\/p>\n

\u201cFundamentalmente en generar el \u00e1mbito propicio para que un estudiante pueda formarse como un lector cr\u00edtico y como un productor de conocimiento, y no como un mero reproductor. Eso no se logra de un d\u00eda para otro, solo con un taller inicial, sin embargo, ese taller ser\u00e1 un punto de partida fundamental\u201d.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo los docentes pueden abordar dicha tarea si el \u00faltimo estudio de la Universidad de Chile del 2013, revel\u00f3 que el 44% de los chilenos no entiende lo que lee?<\/strong><\/p>\n

\u201cEs esencial generar en las aulas escenas de lectura y escritura, es decir, hay que leer en las aulas y desmitificar la idea de que la lectura y escritura son capacidades innatas. Son habilidades que se desarrollan a partir de la intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica espec\u00edfica. Eso implica que los docentes deben leer con los estudiantes, marcar los pasajes de un texto que resultan de dif\u00edcil comprensi\u00f3n, mostrar cu\u00e1les son las inferencias que habr\u00eda que elaborar para lograr una compresi\u00f3n m\u00ednima del texto y, a partir de eso,\u00a0 generar otras actividades\u201d.<\/p>\n

\"Encuentro<\/a>\u00bfC\u00f3mo es posible disminuir la tensi\u00f3n del estudiante de pre y postgrado al enfrentar el proceso de escritura de un texto?<\/strong><\/p>\n

\u201cExisten muchas estrategias para ello, pero resulta muy eficaz que el docente seleccione textos de los mismos estudiantes y efect\u00fae an\u00e1lisis conjunto, guiados. Lo anterior\u00a0 da posibilidades de reformulaci\u00f3n de algunos pasajes y de reescribir los que se necesiten. De esta manera es posible visualizar el error o el desv\u00edo de lo que se esperaba de un texto.<\/p>\n

Son herramientas m\u00ednimas que el escritor tendr\u00e1 para objetivar su propio texto, ver c\u00f3mo escribi\u00f3 y qu\u00e9 podr\u00eda hacer para mejorar. Tanto la escritura como la lectura son habilidades que no se desarrollan de una vez y para siempre. Requieren de un trabajo de construcci\u00f3n secuenciada y con complejidad cada vez m\u00e1s creciente\u201d.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les son los desaf\u00edos que los docentes deben enfrentar en la ense\u00f1anza de la comprensi\u00f3n de textos?<\/strong><\/p>\n

\u201cEl desaf\u00edo est\u00e1 en no explicitar las cuestiones m\u00e1s duras respecto de la comprensi\u00f3n de ciertos textos, sino en trabajar con las representaciones, las ideas previas que el estudiante tiene sobre c\u00f3mo se tiene que leer o escribir en la universidad, puesto que ello impacta en las decisiones que ese estudiante\u00a0 tomar\u00e1 al momento de leer o de escribir. Es decir, qu\u00e9 cree que el estudiante espera cuando lea. Piensa que solo tiene que copiar datos, imagina el \u00e1mbito acad\u00e9mico atravesado por tensiones, imagina que cuando tiene que escribir s\u00f3lo tiene que reproducir un conocimiento o tiene que hacer algo m\u00e1s\u201d.<\/p>\n

Durante su estad\u00eda en la UPLA,<\/strong> la profesora Elena Valente<\/strong>, comparti\u00f3 sus conocimientos y experiencias en talleres como \u201cEl desarrollo de las habilidades comunicativas en la formaci\u00f3n de los futuros profesores de lenguaje y comunicaci\u00f3n\u201d; \u201cDesarrollo de habilidades de comprensi\u00f3n y escritura en universidad\u201d. Tambi\u00e9n particip\u00f3 en charlas abiertas sobre \u201cTransversalidad en el desarrollo de habilidades de comprensi\u00f3n y escritura al comenzar la formaci\u00f3n universitaria\u201d, y en reuniones t\u00e9cnicas con\u00a0 DEIC y UMD<\/strong> sobre \u201cLa inserci\u00f3n curricular de las habilidades de comprensi\u00f3n y escritura en Educaci\u00f3n Superior, la experiencia en la Universidad General Sarmiento<\/strong>\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Investigadora de la Universidad de Buenos Aires particip\u00f3 en talleres formativos, charlas y reuniones t\u00e9cnicas con docentes y estudiantes de Pedagog\u00eda en Castellano y Educaci\u00f3n B\u00e1sica. <\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":64652,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,64,40,634],"tags":[],"class_list":["post-64649","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academia","category-convenio-de-desempeno","category-destacados","category-pedagogia-en-castellano"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/64649","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=64649"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/64649\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/64652"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=64649"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=64649"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=64649"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}