![\"ivonne_fuentes_maritza_farlora\"](\"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/ivonne_fuentes_maritza_farlora-300x225.jpg\")
Mucho se ha estudiado sobre la comprensi\u00f3n lectora en educaci\u00f3n b\u00e1sica y media, pero poco se ha profundizado en la escritura.<\/p>\nMucho se ha estudiado sobre la comprensi\u00f3n lectora en educaci\u00f3n b\u00e1sica y media, pero poco se ha profundizado en la escritura.<\/p>\n
Las doctoras en Ling\u00fc\u00edstica de la Universidad de Playa Ancha, Ivonne Fuentes y Maritza Farlora,<\/strong> se enfocaron en quienes ser\u00e1n los futuros profesores del sistema escolar y en los docentes a cargo de su formaci\u00f3n, mediante un \u201cEstudio exploratorio de las creencias sobre escritura de la comunidad de estudiantes y formadores en docencia primaria\u201d.<\/p>\n Las acad\u00e9micas indagaron en las concepciones que tienen los estudiantes de primer y cuarto a\u00f1o de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica sobre la producci\u00f3n escrita, de manera de observar c\u00f3mo ingresan a la carrera, qu\u00e9 ocurre en el transcurso de los a\u00f1os y si evidencian cambios al finalizar la formaci\u00f3n de pregrado.<\/p>\n Con el respaldo de Convenio de Desempe\u00f1o en Formaci\u00f3n de Profesores, las investigadoras concluyeron que tanto alumnos como profesores de la carrera en estudio, especialmente los que no son de lenguaje, tienen una concepci\u00f3n no comunicativa de la escritura, centrada en el sujeto.<\/p>\n \u201cSe concibe la escritura como una relaci\u00f3n individual, enfocada en el producto y no como un proceso de comunicaci\u00f3n planificada. Como escribo para m\u00ed, da lo mismo como lo haga, porque no distingo cu\u00e1l es el otro. Eso es muy nocivo en la formaci\u00f3n primaria\u201d, explica la Dra. Ivonne Fuentes.<\/strong><\/p>\n Para el grupo en estudio, lo importante es la normativa de la escritura, es decir, respetar la ortograf\u00eda, la redacci\u00f3n, el manejo del l\u00e1piz, en respuesta a un acto mec\u00e1nico.<\/p>\n \u201cExiste inter\u00e9s en plasmar una idea en el papel y, si lo hacen, el producto est\u00e1 finalizado, d\u00e1ndose una relaci\u00f3n de transferencia directa\u201d, dice la coinvestigadora Maritza Farlora<\/strong>. \u201cSi logro sacar bien la idea, entonces, soy bueno para escribir y soy creativo, es lo que piensan los alumnos, pero no planifico, no tengo relaci\u00f3n entre qui\u00e9n es el otro, cu\u00e1l es el prop\u00f3sito y en qu\u00e9 contexto escribo\u201d.<\/p>\n Otro de los resultados de la investigaci\u00f3n fue que los estudiantes en la universidad asocian la escritura con una finalidad de toma de apuntes. \u201cPero se trata de una transcripci\u00f3n literal de la oralidad, es decir, escribir todo lo que el profesor dice en la clase. No hay un proceso de construcci\u00f3n de pensamiento, donde relaciono lo que escucho con mis conocimientos previos, los reorganizo y construyo el escrito\u201d, comenta la Dra. Fuentes.<\/strong><\/p>\n La escritura es comunicaci\u00f3n diferida en el tiempo y en el espacio -dice Farlora- por eso existe la tecnolog\u00eda, que permite comunicarnos con otro aunque no est\u00e9 frente a m\u00ed. \u201cAl hacerlo por escrito, debo comprender que existe una relaci\u00f3n entre interpretaci\u00f3n e intenci\u00f3n, yo soy capaz de comprender e interpretar un texto en la medida que puedo develar la intenci\u00f3n comunicativa que tiene\u201d.<\/p>\n Mediante el estudio evidenciaron tambi\u00e9n que en cuarto a\u00f1o de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica, los estudiantes entienden la escritura como un proceso, dando cuenta del peso de la formaci\u00f3n, de la experiencia universitaria y de la relaci\u00f3n con\u00a0 los profesores especialistas en lenguaje.<\/p>\n Con los resultados obtenidos, las investigadoras esperan aportar a la toma de decisiones respecto de c\u00f3mo mejorar la formaci\u00f3n de los estudiantes y asumir un discurso com\u00fan entre profesores, que implique no perder de vista el enfoque comunicativo al desarrollar escritura acad\u00e9mica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Doctoras en Ling\u00fc\u00edstica de la UPLA indagan en las concepciones que docentes y futuros profesores de Educaci\u00f3n B\u00e1sica tienen respecto de la escritura.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":73816,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,96,40,73],"tags":[],"class_list":["post-73814","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academia","category-academicos","category-destacados","category-facultad-de-ciencias-de-la-educacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/73814","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=73814"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/73814\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/73816"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=73814"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=73814"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=73814"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"archivo_upla\"](\"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/archivo_upla-300x200.jpg\")
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