A prop\u00f3sito de la incipiente propuesta de gratuidad en la educaci\u00f3n terciaria, se ha invocado uno de los m\u00e1s elevados valores, la justicia, para exigir que no se d\u00e9 un trato que se tilda de preferencial y discriminatorio solo a un subconjunto de universidades, pues esa acci\u00f3n favorecer\u00eda a algunos estudiantes de familias vulnerables y no a otros.<\/p>\n
Al escuchar este argumento se podr\u00eda creer que estamos en un pa\u00eds tan equitativo, que cualquier injusticia ser\u00eda extremadamente disonante. Acostumbrados a este sistema educacional chileno lleno de injusticias, quiz\u00e1s no resulte abstruso suponer que la ampliaci\u00f3n del n\u00famero de beneficiarios de la gratuidad el pr\u00f3ximo a\u00f1o lo har\u00eda significativamente m\u00e1s justo. Alternativamente, deber\u00edamos preguntarnos por qu\u00e9 hemos hecho tan poco para mitigar las injusticias en los 18 a\u00f1os transcurridos desde que nacieron estos j\u00f3venes que ahora ingresar\u00e1n a la educaci\u00f3n superior; por qu\u00e9 no nos hemos preocupado de reconstruir para ellos un sistema de educaci\u00f3n p\u00fablica, gratuita y de calidad.<\/p>\n
Este es un momento para miradas amplias y sist\u00e9micas; para propuestas elevadas y generosas.<\/p>\n
Quienes sinceramente cuestionan la propuesta de inicio de gratuidad diferenciada por considerarla injusta deber\u00edan tener en cuenta que su argumentaci\u00f3n trae otras implicancias e interpretaciones. Primero, en la l\u00f3gica que las universidades est\u00e1n en una competencia por captar estudiantes, se estar\u00eda protegiendo a un grupo de universidades privadas de la amenaza de quedar en desventaja ante sus rivales. Segundo, al descalificar la propuesta del Ministerio, basada en el requisito de pertenencia al Consejo, se otorgar\u00edan incondicional y desaprensivamente iguales derechos a otras universidades, para hoy y ma\u00f1ana. Tercero, al golpear as\u00ed de fuerte la mesa, se desautorizar\u00eda cualquier pretensi\u00f3n futura del Ministerio de Educaci\u00f3n en el sentido de financiar la reconstrucci\u00f3n del sistema p\u00fablico de universidades y terminar con esta triste paternidad irresponsable del Estado.<\/p>\n
La consecuencia, buscada o no, ser\u00eda preservar un sistema que les niega a sus j\u00f3venes el acceso a universidades aut\u00e9nticamente p\u00fablicas. Preocupados de evitar una supuesta injusticia para algunas universidades privadas, estar\u00edamos perpetuando con tranquila amaurosis un sistema universitario que ning\u00fan pa\u00eds querr\u00eda.<\/p>\n
Podr\u00edamos entonces, quiz\u00e1s sin propon\u00e9rnoslo, estar frente a una nueva operaci\u00f3n para salvar el sistema impuesto en Chile en 1981. Constatemos de paso que esta continua necesidad de auxilio a ciertas universidades privadas se explica por el hecho de que aqu\u00ed, a diferencia del resto del mundo, un proyecto educacional privado, para ser una alternativa atractiva, no tiene que validarse demostrando elementos diferenciadores respecto de un sistema educacional p\u00fablico. La realidad chilena se parece a la imagen de las dictaduras estatistas: al no tener alternativa que los desaf\u00ede, los privados no tienen incentivos para ofrecer proyectos mejores. Al prohibirse el financiamiento estatal para la educaci\u00f3n p\u00fablica y restringirse el crecimiento de la matr\u00edcula de este, pueden dormir relajadamente sobre sus laureles.<\/p>\n
Esperemos que esta vez las discusiones sobre educaci\u00f3n respondan a un debate de ideas, y no de intereses. Sin duda, los parlamentarios estar\u00e1n sometidos a grupos de presi\u00f3n de la m\u00e1s diversa \u00edndole, ya sean econ\u00f3micos, ideol\u00f3gicos o religiosos. Tambi\u00e9n se podr\u00e1n calcular los votantes vinculados a uno u otro tipo de estudiantes, donde actualmente los de universidades p\u00fablicas son muy minoritarios. M\u00e1s a\u00fan, en esta balanza es probable que no se perciba un posicionamiento claro del movimiento estudiantil frente a estas materias espec\u00edficas. En lo factual, ser\u00eda deseable tener presente encuestas como las del PNUD, que ante la pregunta de si es el Estado el que debe hacerse cargo de la educaci\u00f3n, encuentra una abismante diferencia entre la elite (26%) y la ciudadan\u00eda (74%), respectivamente. Tambi\u00e9n la encuesta Mori, que revela una abrumadora preferencia de los j\u00f3venes por el sistema estatal de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n
Pero, por sobre todo, insisto en que esperemos que estemos comenzando un debate basado en ideas, y no en intereses.<\/p>\n
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