{"id":79190,"date":"2015-11-02T09:59:01","date_gmt":"2015-11-02T12:59:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=79190"},"modified":"2025-10-31T01:35:18","modified_gmt":"2025-10-31T04:35:18","slug":"universidad-y-bien-comun","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2015\/11\/02\/universidad-y-bien-comun\/","title":{"rendered":"Universidad y bien com\u00fan"},"content":{"rendered":"

\"Ennio<\/a>La discusi\u00f3n sobre financiamiento universitario sigue focalizada en el tema de los aranceles que las diversas instituciones cobran a sus estudiantes: cu\u00e1nto cobran, cu\u00e1nto deber\u00edan o merecer\u00edan cobrar, c\u00f3mo ayudar a los estudiantes a pagar dichos aranceles y cu\u00e1n injustamente discriminatorio resulta el liberar a algunos de ellos de esa obligaci\u00f3n. Este modo de concebir a las instituciones de educaci\u00f3n superior equipara el t\u00edtulo profesional a un commodity , la universidad a un retailer y el estudiante a un consumidor bien informado.<\/p>\n

Esta interpretaci\u00f3n constituye la transcripci\u00f3n verbatim de un conjunto de preceptos de comportamiento de mercado aplicados a la educaci\u00f3n superior propuesto a mediados del siglo pasado. En Chile se implement\u00f3 una variante extrema, sin validaci\u00f3n mediante y acept\u00e1ndola como natural. En muchos pa\u00edses, notablemente Alemania, los intentos por implementar versiones mucho m\u00e1s moderadas fueron decidida y exitosamente resistidos. Hoy, en nuestra discusi\u00f3n sobre financiamiento universitario basado en ese esquema commodity – retailer – consumidor, se suele enfatizar el c\u00f3mo ayudar a pagar al joven consumidor, pero inevitablemente se est\u00e1 hablando tambi\u00e9n, literalmente, del otro lado de la misma moneda, de c\u00f3mo ayudar a la instituci\u00f3n a recibir el dinero.<\/p>\n

Otra forma de discutir el financiamiento universitario responde al modelo de la universidad cuya misi\u00f3n se une indisolublemente al desarrollo cultural, socioecon\u00f3mico, cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico de la sociedad en que est\u00e1 inmersa. Un caso arquet\u00edpico es el rol, delineado entre otros por Andr\u00e9s Bello e Ignacio Domeyko, de la Universidad de Chile en la formaci\u00f3n y posterior identidad de la naci\u00f3n chilena.<\/p>\n

Es igualmente notable el caso de la Universidad de Concepci\u00f3n, que crea un foco cultural alejado de la metr\u00f3poli respondiendo a las inquietudes y problemas de la ciudadan\u00eda regional. En contextos semejantes surgen las universidades Santa Mar\u00eda en Valpara\u00edso y Austral de Valdivia. Por su parte, el Estado chileno cre\u00f3 un conjunto de sedes vinculadas a sus dos universidades matrices para promover el desarrollo regional.<\/p>\n

Estas instituciones, como todas las universidades tradicionales chilenas, respond\u00edan a este otro modelo de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

Cuando las sedes regionales fueron transformadas en universidades estatales quedaron en total desamparo, pese a lo cual, en su mayor\u00eda, hoy constituyen el polo de desarrollo m\u00e1s gravitante en sus regiones. Valga aqu\u00ed el precepto latino Cui prodest: resulta esclarecedor para entender un acto, preguntarse a quien beneficia. En el modelo commodity – retailer – consumidor es evidente quienes son los potencialmente favorecidos con un estancamiento de las universidades estatales regionales. El que desde 1981 reiteradamente se hayan planteado esquemas para limitar la expansi\u00f3n de matr\u00edculas en el sector p\u00fablico y obligar a los estudiantes a redirigirse al privado es un motivo de rubor nacional. El rubor se torna escarlata ante el argumento de que hay universidades p\u00fablicas y privadas as\u00ed como hay universidades buenas y malas, de lo que resultan cuatro combinaciones posibles: p\u00fablicas buenas, p\u00fablicas malas, privadas buenas y privadas malas.<\/p>\n

Se puede entender que haya universidades privadas malas, a las que el mercado a\u00fan no elimina en su pretendida poda selectiva y eficiente (a menos que ser mala no sea tan malo). Pero la existencia de universidades p\u00fablicas malas solo refleja una irresponsabilidad de la naci\u00f3n en su conjunto que perjudica gravemente a la naci\u00f3n en su conjunto.<\/p>\n

Por esto resulta crucial especificar el modelo de universidad que se tiene en mente cuando se discute la ley de presupuesto. Y esa especificaci\u00f3n es aun m\u00e1s decisiva para las universidades p\u00fablicas regionales. Incrementar la autonom\u00eda en los proyectos de desarrollo regional constituye una expresi\u00f3n de vitalidad y robustecimiento de la democracia. En el caso de Chile responde, adem\u00e1s, a una elemental constataci\u00f3n de la excepcional diversidad en geograf\u00eda humana, biol\u00f3gica, f\u00edsica, econ\u00f3mica y pol\u00edtica que fundamenta la riqueza de nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

Solo las universidades p\u00fablicas podr\u00e1n asumir la responsabilidad primera de representar los plurales intereses y sensibilidades al interior de la toda la comunidad regional y promover su desarrollo en m\u00faltiples dimensiones. Para que su trabajo resulte coherente y eficaz, deber\u00e1n adem\u00e1s articularse en ese sistema de universidades p\u00fablicas que hoy debemos reconstruir. En esta concepci\u00f3n, la formaci\u00f3n de profesionales es una funci\u00f3n natural de una instituci\u00f3n que investiga su entorno y se vincula con su ciudadan\u00eda.<\/p>\n

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Columna publicada en El Mercurio, domingo 1 de noviembre de 2015<\/a>.<\/p>\n

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Columna publicada en El Mercurio por Ennio Vivaldi, presidente del Consorcio de Universidades del Estado de Chile y rector de la Universidad de Chile.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":75486,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[98,725,113],"tags":[],"class_list":["post-79190","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-gestion","category-pedagogia-en-educacion-fisica","category-universidades-en-red"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/79190","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=79190"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/79190\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/75486"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=79190"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=79190"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=79190"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}