Este a\u00f1o la admisi\u00f3n universitaria ha sido muy diferente a la de a\u00f1os anteriores. Caras de alegr\u00eda y tranquilidad hemos visto entre postulantes y familiares, quienes al momento de la matr\u00edcula de estos d\u00edas constataron o confirma\u00adron que sus estudios ser\u00edan absolutamente gratuitos. Se trata de un proceso inicial que pretende universalizar progresiva\u00admente este beneficio para pasar desde una educaci\u00f3n concebi\u00adda como bien de consumo a una educaci\u00f3n declarada como derecho social. No obstante, ser\u00eda bueno precisar si el derecho as\u00ed concebido es realmente un cambio de paradigma en el modelo de desarrollo de la educaci\u00f3n superior con\u00adcebido en Chile en 1981.<\/p>\n
El instrumento creado al efecto tiene alguna similitud con el programa AUGE apli\u00adcado en salud, como garan\u00adt\u00eda expl\u00edcita, lo que sin per\u00adjuicio de aliviar el bolsillo de las personas, puede termi\u00adnar rompiendo la distinci\u00f3n entre lo p\u00fablico y lo privado, considerando que hasta ahora al menos persiste la l\u00f3gica del mercado en la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n
Para que la nueva pol\u00edtica cause los efectos de fortalecer un sistema p\u00fablico de educaci\u00f3n, es necesario que se bloquee to\u00adda posibilidad de lucro, porque lamentablemente este desvir\u00adt\u00faa los fines de la educaci\u00f3n y desv\u00eda reclusos destinados exclu\u00adsivamente a ser invertidos en mejor educaci\u00f3n, pase a engro\u00adsar patrimonios privados.<\/p>\n
Mantener un modelo de mercado en educaci\u00f3n superior puede constituir una amenaza muy grande para las universida\u00addes p\u00fablicas, porque ellas se ver\u00edan forzadas a actuar pensan\u00addo en su subsistencia y no en el cumplimiento de su misi\u00f3n su\u00adperior, que contempla el desarrollo regional y nacional de lar\u00adgo plazo. Estas universidades no pueden estar siempre preocu\u00adpadas de ofrecer carreras que tengan demanda. Es bueno que las universidades p\u00fablicas se preocupen del desarrollo intelec\u00adtual, cultural, cient\u00edfico, social y econ\u00f3mico de los territorios.<\/p>\n
Por lo anterior es que en este proceso de transformaciones lo m\u00e1s importante y lo clave ser\u00e1 la reforma a la educaci\u00f3n su\u00adperior, la llamada ley larga, que deber\u00e1 hacer distinciones muy precisas respecto de lo que en Chile debe entenderse por uni\u00adversidad. La universidad no puede ser una vendedora de t\u00edtu\u00adlos. Debe ser una instituci\u00f3n que cultiva el conocimiento, la cien\u00adcia, el arte, la cultura, el patrimonio, la innovaci\u00f3n y la creaci\u00f3n y lo hace para algo, y ese algo es el desarrollo social y humano, el desarrollo territorial y en especial el bien com\u00fan. Es ah\u00ed don\u00adde se justifica el uso de dineros p\u00fablicos.<\/p>\n
En este an\u00e1lisis debe delimitarse el sentido de lo p\u00fablico, es\u00adto es, cu\u00e1les deben ser los roles de las instituciones p\u00fablicas y su funci\u00f3n social. Se deben determinar los requisitos y condiciones que deben reunir. \u00bfCu\u00e1ndo es leg\u00edtimo entregar dineros p\u00fablicos a instituciones dc educaci\u00f3n superior? No otorga tal legitimidad para ello el solo hecho de atender alumnos vulne\u00adrables, sino que dicha transferencia es posible cuando la insti\u00adtuci\u00f3n receptora cumple fines sociales y p\u00fablicos, cuando ve\u00adla por el bien com\u00fan y por el inter\u00e9s general.<\/p>\n
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