![\"Rector](\"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/Rector-Patricio-Sanhueza1-300x247.jpg\")
La reforma a la educaci\u00f3n superior debe, expl\u00edcitamente, dar respuesta a la diversidad territorial, que se expresa en sociedades, identidades, econom\u00edas, nichos de desarrollo, fortalezas, oportunidades y desaf\u00edos territoriales espec\u00edficos y diferenciados.<\/p>\n
La misi\u00f3n universitaria en regiones debe orientarse a la construcci\u00f3n de un s\u00f3lido desarrollo regional, con el prop\u00f3sito de\u00a0 lograr mejoramientos progresivos, equilibrados, inclusivos y sostenibles en los territorios. La reforma debe asumir el mandato \u00e9tico de contribuir a eliminar las inequidades ya existentes y que se profundizan en regiones por la persistencia de un modelo de mercado que subsidia a la demanda. Es fundamental excluir vouchers personalizados que faciliten la emigraci\u00f3n de talentos a Santiago. Es fundamental atraer capital humano avanzado a regiones.<\/p>\n
La reforma a la ESUP solo tiene sentido si se expresa en una\u00a0pol\u00edtica de Estado\u00a0con un horizonte temporal de mediano y largo plazo, que considere las necesidades y desaf\u00edos de desarrollo de las regiones, eso colabora decididamente a la descentralizaci\u00f3n y regionalizaci\u00f3n. Esta reforma debe articularse con\u00a0pol\u00edticas de C&T, innovaci\u00f3n,\u00a0desarrollo cultural, social y econ\u00f3mico, como asimismo financiar programas acad\u00e9micos que evidencien ser respuesta a las reales necesidades de la regi\u00f3n.<\/p>\n
La reforma debe promover un\u00a0pacto social entre las regiones y sus universidades\u00a0que estimule una colaboraci\u00f3n estrat\u00e9gica y sistem\u00e1tica. Para ello\u00a0la pol\u00edtica nacional de la ESUP debe expresarse en estrategias territoriales que orienten la pertinencia de la educaci\u00f3n superior en los territorios. Cada una debe constituir el marco para el quehacer universitario en cada regi\u00f3n y por ello debe\u00a0considerar los problemas y desaf\u00edos del entorno, incorporar iniciativas de actores, comprometer al GORE, municipios y otros organismos territoriales.<\/p>\n
En coherencia con lo anterior, los\u00a0instrumentos de acceso\u00a0que defina la reforma, deben\u00a0ser coherentes con la pol\u00edtica p\u00fablica de inclusi\u00f3n, aprovechando todos los talentos, distribuidos en todo el espectro social, vengan del mundo urbano o rural. Igualmente los mecanismos de acceso deben perfeccionarse y complementarse por medio de procesos proped\u00e9uticos, como PACE y otros, definidos en relaci\u00f3n a las condiciones de origen de los estudiantes.<\/p>\n
La\u00a0pol\u00edtica de inclusi\u00f3n\u00a0debe explorar nuevas dimensiones -etnias, g\u00e9nero, migrantes, adultos mayores, discapacidad, necesidades educativas especiales. Se deben considerar cuotas de gratuidad por regi\u00f3n, evitando la fuga de talentos. Asimismo, se deben\u00a0generar sistemas de educaci\u00f3n continua\u00a0 para que estudiantes de formaci\u00f3n t\u00e9cnica contin\u00faen su desarrollo profesional en el sistema universitario. Esto implica procesos de innovaci\u00f3n y armonizaci\u00f3n curricular.<\/p>\n
Los\u00a0sistemas de medici\u00f3n de calidad y acreditaci\u00f3n\u00a0deben considerar los resultados, pero tambi\u00e9n valorar los aportes universitarios al desarrollo regional en los \u00e1mbitos de la docencia de pre y postgrado, la investigaci\u00f3n, innovaci\u00f3n y creaci\u00f3n, la vinculaci\u00f3n con el medio y los procesos que permiten retener, desarrollar y titular estudiantes con desventajas iniciales.<\/p>\n
Las universidades regionales deben ser\u00a0 incorporadas en esta reforma porque su fortalecimiento ser\u00e1 determinante para lograr efectivos procesos de desarrollo territorial en un pa\u00eds tan desigual como Chile.<\/p>\n
<\/p>\n