Dentro de los factores claves para el desarrollo regional est\u00e1 la calidad del capital humano, la investigaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica pertinente, el capital social y cultural y la relaci\u00f3n entre las universidades, el sector p\u00fablico, el productivo y el mundo social.<\/p>\n
Chile ha emprendido una anhelada reforma a la educaci\u00f3n superior. Las razones de esta reforma est\u00e1n clara y l\u00facidamente explicadas en el mensaje que encabeza este proyecto de ley, que es un muy buen diagn\u00f3stico de los problemas pasados y actuales de la educaci\u00f3n superior. Sin embargo, el contenido del proyecto no se condice con los lineamientos del mensaje.<\/p>\n
Uno de los temas del proyecto que deber\u00e1 ser examinado con rigor es el modelo de educaci\u00f3n superior que procura. No puede existir un modelo en que un grupo de universidades p\u00fablicas est\u00e9 sometido a una exigente regulaci\u00f3n a trav\u00e9s de determinaci\u00f3n de cupos, valor de los aranceles, etc\u00e9tera, y otro grupo que no adscribe a la gratuidad quede pr\u00e1cticamente liberado de gran parte de esas regulaciones y, a pesar de ello, siga recibiendo subsidios y apoyos del Estado a trav\u00e9s de becas y CAE.<\/p>\n
Se entiende perfectamente que la gratuidad no pueda ser universal de inmediato, dadas las actuales condiciones del pa\u00eds, pero no se entiende que ese anhelo y promesa se alcance en un tiempo tan largo como indeterminado. Sin embargo, la reforma no se agota en la gratuidad. Esta solo es una parte de las necesidades de profundos cambios que se esperan de una reforma que deber\u00eda procurar que Chile pase a otra etapa de su desarrollo. Es necesario sentar las bases para un s\u00f3lido desarrollo cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico en el pa\u00eds y sus regiones, dar pasos claros en los \u00e1mbitos de la innovaci\u00f3n y la creaci\u00f3n y generar una potente vinculaci\u00f3n de la universidad con el medio. Debemos pasar desde un pa\u00eds meramente extractivo a un desarrollo pa\u00eds basado en el conocimiento, para no depender tanto de los vaivenes de la econom\u00eda mundial. Es necesario tambi\u00e9n fortalecer la democracia y el sentido de ciudadan\u00eda, para lo cual es urgente preocuparse de la educaci\u00f3n en los valores c\u00edvicos y del sentido humanista y social que deben tener las universidades p\u00fablicas. Rechazamos el centralismo del proyecto y las desigualdades territoriales de Chile. Lo que se quiere son universidades fuertes en regiones. Ello no se lograr\u00e1 manteniendo el modelo de mercado. Las universidades regionales se deben a sus regiones, trabajan por sus territorios, por el desarrollo social, econ\u00f3mico y cultural. La opci\u00f3n de las universidades regionales por desarrollar una misi\u00f3n comprometida con sus territorios, no es mercantil, sino que es una opci\u00f3n vocacional y p\u00fablica.<\/p>\n
Es justamente por lo anterior que consideramos insuficiente la reforma, carente de perspectivas de futuro, excesivamente centralista. El mercado ha logrado aumentar la cobertura, pero principalmente en Santiago. No ha logrado mejorar la calidad, ni menos la equidad en la educaci\u00f3n superior regional.<\/p>\n
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