Las carreras de pedagog\u00eda en Chile, desde hace 35 a\u00f1os, tienen un trato que no se condice con su esencial im\u00adportancia e impacto en el desarrollo. Han tenido los aranceles m\u00e1s bajos del sistema de educaci\u00f3n superior; los egresados de estas carreras reciben las peores remuneraciones en el \u00e1mbito de las profesiones que se ejercen en el pa\u00eds.<\/p>\n
El problema de las pedagog\u00edas es de car\u00e1cter estructural. Durante mucho tiempo han si\u00addo carreras depreciadas y minusvaloradas, con baja postu\u00adlaci\u00f3n y menores puntajes, dis\u00adtribuci\u00f3n de alumnos muy de\u00adsigual en el territorio, bajos aranceles y profesores que por tiempo prolongado reciben magras remuneraciones. La clasificaci\u00f3n de pobreza sit\u00faa a las familias de profesores den\u00adtro de los quintiles m\u00e1s bajos del pa\u00eds, con un IP de aproxima\u00addamente 150 mil pesos para una familia de cuatro miembros.<\/p>\n
Con base en estos antecedentes, la ley de carrera docente se ha propuesto ubicarla dentro de las carreras estrat\u00e9gicas, estableciendo acreditaci\u00f3n obligatoria igual que para medici\u00adna. Por su parte, el CRUCH ha fijado un puntaje m\u00ednimo de 500 puntos PSU. La ley establece, adem\u00e1s, que estos puntajes de\u00adben subir en los pr\u00f3ximos a\u00f1os, lo que a\u00fan no se condice con la realidad.<\/p>\n
Las universidades ubicadas en las zonas extremas o aisla\u00addas y en regiones con menos poblaci\u00f3n enfrentan serias difi\u00adcultades para completar las vacantes ofrecidas en pedagog\u00eda.<\/p>\n
En un modelo de mercado de la educaci\u00f3n superior, esta tendencia es predecible, ya que un estudiante con 500 pun\u00adtos PSU puede ingresar a pr\u00e1cticamente cualquier otra carre\u00adra en universidades fuera del CRUCH, con perspectivas de me\u00adjores ingresos, cr\u00e9ditos blandos y la misma tasa del Fondo So\u00adlidario de Cr\u00e9dito Universitario, como es el Cr\u00e9dito con Aval del Estado. Para cambiar esta grave situaci\u00f3n, adem\u00e1s de los avances que contempla la ley de carrera docente en materia de remuneraciones, es necesario corregir los aportes que el Estado hace a las universidades que imparten pedagog\u00edas.<\/p>\n
Es vital la formaci\u00f3n de buenos profesores y por esto se ha\u00adce imperativo modificar la ecuaci\u00f3n que determina los apor\u00adtes p\u00fablicos, los que deben asegurar que Chile disponga de ca\u00adrreras pedag\u00f3gicas de excelencia. Tales aportes no deben ba\u00adsarse en las expectativas remuneratorias de estos profesiona\u00adles sino en los verdaderos costes de esa formaci\u00f3n, lo que sig\u00adnifica considerar acad\u00e9micos e investigadores de excelencia, infraestructura y equipamientos al nivel de calidad que se de\u00adbe dar a la formaci\u00f3n de la nueva generaci\u00f3n de docentes que reclama Chile.<\/p>\n
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