{"id":91415,"date":"2016-09-30T11:39:35","date_gmt":"2016-09-30T14:39:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=91415"},"modified":"2016-09-30T12:39:09","modified_gmt":"2016-09-30T15:39:09","slug":"estudiantes-de-basica-proponen-ludico-material-para-la-ensenanza-de-las-ciencias-sociales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2016\/09\/30\/estudiantes-de-basica-proponen-ludico-material-para-la-ensenanza-de-las-ciencias-sociales\/","title":{"rendered":"Estudiantes de B\u00e1sica proponen l\u00fadico material para la ense\u00f1anza de las ciencias sociales"},"content":{"rendered":"

\"material-didactico-1\"<\/a>Con original y l\u00fadico material did\u00e1ctico ideado por estudiantes de tercer a\u00f1o de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica<\/strong> de la Universidad de Playa Ancha<\/strong>, los futuros profesores se la juegan por aplicar m\u00e9todos innovadores para la ense\u00f1anza de las ciencias sociales.<\/p>\n

L\u00edneas de tiempo plegables para aprender el poblamiento de Chile, los hitos relevantes del proceso de Independencia del pa\u00eds, los emperadores incas, o la secuencia temporal de \"material-didactico-15\"<\/a>situaciones cotidianas se transformaron en juegos de mesa, cubos, y l\u00e1minas coloridas con desaf\u00edos a desarrollar. Todo para acercar de manera amigable a escolares de primero a sexto b\u00e1sico, en la comprensi\u00f3n de las ciencias sociales.<\/p>\n

La exposici\u00f3n de material did\u00e1ctico est\u00e1 dentro del plan de innovaci\u00f3n de las carreras pedag\u00f3gicas. La idea es que los j\u00f3venes no solo aprendan haciendo cosas, sino tambi\u00e9n sean capaces de teorizar respecto de lo \"marta-castaneda\"<\/a>que hacen.<\/p>\n

\u201cEs un espacio importante para que logremos sacar el mito de que las ciencias sociales se aprenden solo a partir de cuestionarios. En ese sentido, lo interesante que tiene el trabajo de los estudiantes, es que lo que han hecho entienden por qu\u00e9 lo hicieron. Hay una reflexi\u00f3n en torno al trabajo que est\u00e1n efectuando\u201d, explic\u00f3 la responsable de la actividad, Dra. Marta Casta\u00f1eda<\/strong>.<\/p>\n

Los futuros profesores de b\u00e1sica conocieron distintas estrategias de aprendizaje y, en equipos, las aplicaron a lo largo del semestre \"material-didactico-14\"<\/a>dando respuesta a objetivos espec\u00edficos. \u201cEl trabajo apunt\u00f3 a dos cosas, uno a romper el mito de que tengo que aprender cosas de memoria y, otro que como profesor soy capaz de tomar decisiones, no tengo que hacer una r\u00e9plica de lo que aparece en el programa, sino que le permito a mis estudiantes hacer cosas diferentes\u201d, precis\u00f3 Casta\u00f1eda.<\/p>\n

Ingenio creativo<\/strong><\/p>\n

\"isaac-diaz\"<\/a>Luego de explicar la propuesta secuencia temporal, el estudiante Isaac D\u00edaz<\/strong> comparti\u00f3 su testimonio. \u201cPara nosotros es muy significativo, porque el trabajo en ciencias sociales es complicado y, generar un material que nos sirva y que adem\u00e1s los alumnos aprendan, es gratificante\u201d.<\/p>\n

\"caroline-valenzuela\"<\/a>Su compa\u00f1era Caroline Valenzuela<\/strong> destac\u00f3 que con este trabajo salen del modelo convencional de aprendizaje. \u201cLo que nosotros pretendemos es romper esquemas, salir de lo tradicional y lograr llegar a los estudiantes de manera m\u00e1s pr\u00e1ctica y did\u00e1ctica, a trav\u00e9s de juegos, videos e im\u00e1genes que acerquen el aprendizaje al alumno\u201d.<\/p>\n

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