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El viernes 06 de diciembre, en la Escuela Marcela Paz de Vi\u00f1a del Mar, se llev\u00f3 a cabo el cierre del ciclo de talleres de fortalecimiento de la Identidad de estudiantes de sexto a\u00f1o b\u00e1sico con su escuela, en el marco del proyecto ADAIN 2393 \u201cContribuci\u00f3n al bienestar emocional de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes de escuelas, colegios y liceos de las comunas de Valpara\u00edso, Quilpu\u00e9, Vi\u00f1a del Mar y Casablanca, a trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n de un plan de extensi\u00f3n de arte, cultura y patrimonio<\/i><\/b>\u201d.<\/i><\/p>\n
A partir de un diagn\u00f3stico previo, desde donde se desprende la necesidad de llevar adelante un proceso participativo y transformacional tendiente a fortalecer la identidad de los estudiantes con su Escuela, se llev\u00f3 a cabo un ciclo de talleres cuyos resultados dan cuenta que ni\u00f1as y ni\u00f1os se encuentran avanzando hacia una relaci\u00f3n fortalecida con su grupo curso y su Escuela, haci\u00e9ndose cargo de la formulaci\u00f3n de propuestas concretas.\u00a0<\/p>\n
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La actividad, estuvo a cargo del acad\u00e9mico de la Facultad de Arte, Marco Mu\u00f1oz del Campo<\/b>, quien cuenta con una importante experiencia en la implementaci\u00f3n de metodolog\u00edas participativas en procesos de transformaci\u00f3n social, y de la coach Mariela Gonz\u00e1lez Donoso, egresada de la Universidad de Playa Ancha, especialista en Educaci\u00f3n Emocional y Bienestar Integral, habilitada para la aplicaci\u00f3n de la metodolog\u00eda Coaching x Valores de @zinquo. Asimismo, cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de las estudiantes Paula Fuentes Lazcano, Sof\u00eda Carvajal Sep\u00falveda y Carla Torres Tapia de la carrera de Pedagog\u00eda en Artes Pl\u00e1sticas, y de Catalina D\u00edaz Vargas y Diego Cabrera Araya, ambos estudiantes de la carrera de Dibujante Proyectista. Todos ellos desempe\u00f1aron el importante rol de facilitador\/a desde su experiencia en estrategias pedag\u00f3gicas (PED ARTES) y en la formulaci\u00f3n de proyectos (DIPRO), respectivamente.<\/p>\n
Durante el proceso, los y las alumnas tuvieron la oportunidad de jugar, reflexionar y proponer acciones que les permitieran fortalecer la forma de relacionarse como grupo curso y como comunidad. En el camino fue posible observar transformaciones desde una percepci\u00f3n negativa de la Escuela hacia por parte de algunos de ellos a un enfoque optimista y proactivo que les permiti\u00f3, desde una actitud prospectiva, proponer acciones tendientes a llevar adelante un proceso transformacional con el fin de cambiar su visi\u00f3n, a favor de una relaci\u00f3n que promueva la sana convivencia y un sentimiento de afecto por cada una de las personas que conforma la comunidad escolar y por el lugar que construyen y comparten d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n
Las propuestas fueron expresadas en dibujos cuyo contenido sugiere, entre otros proyectos, la creaci\u00f3n del \u2018D\u00eda de la Familia\u2019 para toda la Escuela y el \u2018D\u00eda de la Amistad\u2019 para el grupo curso. Asimismo, la creaci\u00f3n de \u2018Pic Nic Escolar\u2019 dentro de la sala de clases y fuera de la Escuela o \u2018Salidas Extra Escolares\u2019 a museos, estadios y otros lugares para compartir actividades que se programan y se desarrollan fuera de la comunidad escolar.<\/p>\n
Para Sof\u00eda Carvajal <\/b>\u201cLa experiencia fue muy enriquecedora, empezando porque soy docente en formaci\u00f3n, por lo tanto, la interacci\u00f3n con los ni\u00f1os y ni\u00f1as no me es ajena, pero, me parece interesante que sea m\u00e1s all\u00e1 de las asignaturas del colegio, conocerlos como peque\u00f1as personas que se est\u00e1n desarrollando y creando sus personalidades, verlos hablar de cosas complejas como los valores, las opiniones que tienen sobre esto, y como a pesar de su edad, tienen mucho que decir y que ense\u00f1arnos. Fue un gusto trabajar con este equipo y poder adecuarnos a los estudiantes para llevar a cabo el proyecto\u201d.<\/i><\/p>\n
Diego Cabrera<\/b> se\u00f1ala que \u201cLuego de la participaci\u00f3n en este proyecto, puedo destacar la capacidad de cambio que tienen los ni\u00f1os y lo vulnerables que pueden llegar a ser en condiciones donde no se les presta el apoyo necesario. Me quedo con aquella palabra que los integrantes del grupo valoraron al final de la \u00faltima sesi\u00f3n, \u2018amistad\u2019, dando cuenta de su necesidad de pertenecer a un grupo donde se sientan amparados, entendidos y, lo m\u00e1s importante, respetados\u201d.<\/i><\/p>\n
Para Mariela Gonz\u00e1lez<\/b> participar de esta actividad fue experiencia muy satisfactoria. \u201cTrabajar con valores fue una excelente oportunidad para invitar a los y las estudiantes a mirar la relaci\u00f3n con su Escuela de manera l\u00fadica y reflexiva. La metodolog\u00eda de @Zinquo tiene como principal objetivo, crear espacios amables y din\u00e1micos para que por medio de un m\u00e9todo pr\u00e1ctico, experiencial, divertido y sencillo los ni\u00f1os y ni\u00f1as en este caso, lograran conectar con los valores que necesitan para sentirse m\u00e1s cerca de su Escuela y hacerse responsables de proponer acciones concretas que tiendan a ello. Este trabajo nos permiti\u00f3 darnos cuenta la importancia de escuchar a los y las estudiantes, ya que tienen mucho que decir, y en lo personal me quedo con la certeza de que el coaching, las emociones y los valores pueden ser un gran aporte en el proceso educativo\u201d.\u00a0<\/i><\/p>\n
Finalmente, Marco Mu\u00f1oz indic\u00f3 que, en los pr\u00f3ximos d\u00edas, enviar\u00e1n a la direcci\u00f3n de la Escuela, un informe con los desaf\u00edos que fue posible identificar durante el proceso, a objeto de superar las debilidades identificadas en el diagn\u00f3stico, y las acciones y propuestas que a juicio de ni\u00f1as y ni\u00f1os permitir\u00edan superarlas. \u201cLo m\u00e1s valioso es que, a trav\u00e9s de la metodolog\u00eda aplicada, estas propuestas surgen de una experiencia educativa donde ni\u00f1as y ni\u00f1os son protagonistas de un proceso transformacional individual y colectivo, cuyo germen es propuesto de manera horizontal por ellas y ellos y no desde la relaci\u00f3n vertical que predomina en la educaci\u00f3n formal, muchas veces causante del distanciamiento que se pretende resolver\u201d.<\/i><\/p>\n
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