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Estudiantes de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica de la Universidad de Playa Ancha dise\u00f1aron e implementaron una unidad did\u00e1ctica sobre energ\u00eda junto a estudiantes de octavo b\u00e1sico de la Escuela Marcela Paz. La experiencia, desarrollada en el marco de la asignatura Did\u00e1ctica de las Ciencias Naturales y de las Ciencias Sociales en la Educaci\u00f3n B\u00e1sica, permiti\u00f3 articular los aprendizajes universitarios con una experiencia concreta de aula.<\/em><\/p>\n Acercarse a la realidad de la sala de clases y poner en pr\u00e1ctica los conocimientos adquiridos durante su formaci\u00f3n fue el desaf\u00edo que enfrentaron estudiantes de tercer a\u00f1o de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica de la Universidad de Playa Ancha, quienes desarrollaron una experiencia de ense\u00f1anza junto a un curso de octavo b\u00e1sico de la Escuela Marcela Paz.<\/p>\n La actividad se realiz\u00f3 en el marco de la asignatura Did\u00e1ctica de las Ciencias Naturales y de las Ciencias Sociales en la Educaci\u00f3n B\u00e1sica, a cargo del acad\u00e9mico Eugenio Contreras, y contempl\u00f3 el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de una unidad did\u00e1ctica sobre energ\u00eda, construida a partir de los objetivos de aprendizaje definidos en conjunto con el establecimiento.<\/p>\n Antes de llegar al aula, las y los estudiantes analizaron los objetivos curriculares y definieron los contenidos y habilidades que deb\u00edan abordar, para luego dise\u00f1ar una propuesta que incorpor\u00f3 actividades pr\u00e1cticas y participativas. Como apoyo al proceso, utilizaron Google Classroom para organizar materiales, recursos y actividades, favoreciendo tambi\u00e9n el trabajo aut\u00f3nomo de los escolares.<\/p>\n Para Eugenio Contreras, la experiencia permite que las y los futuros docentes se aproximen al ejercicio profesional desde una situaci\u00f3n concreta. \u201cLa acci\u00f3n formativa que se implement\u00f3 en la Escuela Marcela Paz permite que los estudiantes se apropien del curr\u00edculum a trav\u00e9s de un ejercicio pr\u00e1ctico y situado, adquiriendo conocimientos, herramientas y competencias de lo que es el ejercicio profesional docente\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n El acad\u00e9mico destac\u00f3 que el proceso implic\u00f3 mucho m\u00e1s que la ejecuci\u00f3n de una clase. \u201cEl estudiante lo que hizo fue analizar el curr\u00edculum, la escuela nos entreg\u00f3 unos objetivos de aprendizaje en el \u00e1rea de la ciencia, para que pudi\u00e9semos construir una unidad did\u00e1ctica\u201d, se\u00f1al\u00f3. Posteriormente, las propuestas fueron revisadas por la unidad t\u00e9cnica y la profesora del establecimiento antes de ser implementadas con el curso.<\/p>\n Para Martina Calder\u00f3n, estudiante de tercer a\u00f1o de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica, la experiencia signific\u00f3 enfrentarse directamente a los desaf\u00edos de planificar para estudiantes reales y considerar sus caracter\u00edsticas al momento de ense\u00f1ar. \u201cSer part\u00edcipe de esta experiencia fue muy significativo para m\u00ed, ya que pude acercarme m\u00e1s a la realidad del aula y comprender la importancia de planificar actividades que consideren los intereses y necesidades de los estudiantes\u201d, coment\u00f3.<\/p>\n La estudiante tambi\u00e9n valor\u00f3 el aprendizaje que surge al asumir un rol activo dentro del aula. \u201cMe permiti\u00f3 fortalecer mis habilidades como futura docente y darme cuenta de que ense\u00f1ar no solo consiste en transmitir conocimientos, sino tambi\u00e9n en generar experiencias que motiven y hagan part\u00edcipes a los estudiantes de su propio aprendizaje\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n Desde la Escuela Marcela Paz, la docente de Ciencias Naturales, Paula Rodr\u00edguez, destac\u00f3 la posibilidad de incorporar al colegio experiencias desarrolladas junto a estudiantes universitarios. \u201cEl hecho de que vengan estudiantes con otras actividades, con otra forma de tratarlos, a ellos les gusta mucho. Y se sienten muy agradados. Y por \u00faltimo tambi\u00e9n, aprenden\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n La experiencia se construy\u00f3 a partir de un trabajo colaborativo entre la universidad y el establecimiento, donde los objetivos curriculares proporcionados por la escuela sirvieron como punto de partida para que los futuros docentes dise\u00f1aran una propuesta pertinente al contexto.<\/p>\n Esta iniciativa busca fortalecer una formaci\u00f3n docente vinculada con escenarios reales de ense\u00f1anza. El contacto directo con estudiantes escolares permiti\u00f3 a las y los futuros profesores experimentar las distintas decisiones que implica transformar los contenidos curriculares en experiencias de aprendizaje concretas.<\/p>\n La propuesta incorpora metodolog\u00edas activas, particularmente el Aprendizaje Basado en Retos (ABR), promoviendo que el estudiantado universitario enfrente desaf\u00edos aut\u00e9nticos de la ense\u00f1anza y construya respuestas did\u00e1cticas contextualizadas. De esta manera, el aula escolar se convierte tambi\u00e9n en un espacio de aprendizaje para quienes se est\u00e1n formando como docentes.<\/p>\n La iniciativa se desarrolla en el marco de las Metodolog\u00edas Activas Situadas\u00a0 y cuenta con financiamiento del Fondo MAS de la Direcci\u00f3n General de Vinculaci\u00f3n con el Medio de la Universidad de Playa Ancha.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Estudiantes de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica UPLA desarrollaron una unidad did\u00e1ctica sobre energ\u00eda junto a estudiantes de octavo b\u00e1sico de la Escuela Marcela Paz. 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