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Lo que motiv\u00f3 a este grupo de estudiantes de Educaci\u00f3n Diferencial (EDI) fue la necesidad de reconocimiento de los Derechos Humanos de personas con diversidad cognitiva, considerando el contexto sociopol\u00edtico del pa\u00eds. En miras al plebiscito constitucional, este grupo de estudiantes dise\u00f1\u00f3 una serie de talleres enfocados a ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes pertenecientes a un establecimiento de educaci\u00f3n especial, con el fin de promover y ense\u00f1ar sobre los derechos humanos en este grupo en situaci\u00f3n de discapacidad.<\/p>\n
La historia pol\u00edtica reciente de nuestro pa\u00eds ha estado marcada por violaciones a los derechos humanos, no s\u00f3lo durante el per\u00edodo de la dictadura c\u00edvico militar, sino que tambi\u00e9n durante la revuelta social ocurrida en 2019. Este \u00faltimo episodio dio paso a un proceso que permiti\u00f3 repensar la constituci\u00f3n pol\u00edtica, abriendo espacios de discusi\u00f3n sobre los derechos y deberes de la ciudadan\u00eda, momento en el que se hace m\u00e1s urgente a\u00fan considerar la participaci\u00f3n de este grupo hist\u00f3ricamente marginado.\u00a0<\/p>\n
Por esta raz\u00f3n, las estudiantes buscaron promover y potenciar la participaci\u00f3n c\u00edvica de j\u00f3venes en situaci\u00f3n de discapacidad, no solo invit\u00e1ndoles a votar, sino tambi\u00e9n reforzando nociones b\u00e1sicas sobre DD.HH, a trav\u00e9s de dichos talleres.<\/p>\n
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Teniendo como antecedente la continua colaboraci\u00f3n de la Universidad de Playa Ancha con la Escuela Amor y Esperanza, adem\u00e1s de ser la casa de estudios que form\u00f3 tanto a la directora como a parte del equipo del establecimiento, las integrantes de este proyecto decidieron desarrollar su iniciativa en este espacio educativo.<\/p>\n
Esta estrecha relaci\u00f3n de la Universidad con la Escuela facilit\u00f3 el proceso formativo de las estudiantes de EDI, contando adem\u00e1s con el apoyo de una estudiante de Sociolog\u00eda , que trabaj\u00f3 con los j\u00f3venes del Taller Laboral en sesiones dise\u00f1adas para conocer y reforzar conceptos asociados a los DD.HH, enfoc\u00e1ndose -en una primera instancia- en la participaci\u00f3n c\u00edvica y el proceso de plebiscito.<\/p>\n
La escuela tambi\u00e9n se hizo presente en el di\u00e1logo directo con el equipo, permitiendo incorporar un abordaje que facilitara la comprensi\u00f3n de la reciprocidad en las relaciones humanas; entendiendo que al exigir los derechos propios, tambi\u00e9n se debe velar por los derechos de las personas con quienes convivimos. De este modo, se trabaj\u00f3 un discurso en torno a deberes, pensado especialmente en la relaci\u00f3n con pares, docentes, sus familias y amigos.\u00a0<\/p>\n
La relaci\u00f3n con Marcia y las otras profesionales de la escuela fue fundamental en la ejecuci\u00f3n del proyecto, ya que fueron sus sugerencias y experiencia en el trabajo con personas neurodivergentes las que potenciaron el quehacer del equipo ejecutor, pensando siempre en la mejora continua.<\/p>\n
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Durante el desarrollo de este proyecto, los y las j\u00f3venes se familiarizaron con los DD.HH, reconoci\u00e9ndolos e\u00a0 identific\u00e1ndolos en situaciones cotidianas, pudiendo discernir cu\u00e1ndo -tanto para ellos\/as como para las personas de su entorno- son vulnerados.\u00a0<\/p>\n
La participaci\u00f3n en los talleres les dio la oportunidad de internalizar la importancia de ejercer sus derechos, llegando a participar de una elecci\u00f3n interna del taller laboral donde eligieron a un Presidente de Curso, e incluso, sufragaron en el plebiscito de salida en el contexto del proceso Constituyente que se gest\u00f3 en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n
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Convenio(s) Asociado(s):<\/strong><\/td>\n| N\/A<\/td>\n<\/tr>\n | C\u00f3digo proyecto:<\/strong><\/td>\n | N\/A<\/span><\/td>\n<\/tr>\n | Etapa:<\/strong><\/td>\n | Etapa Inicial Estudiantes<\/span><\/td>\n<\/tr>\n | Equipo acad\u00e9mico:<\/strong><\/td>\n | \n |
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