Proceso educativo bajo la lupa

Con masiva asistencia de académicos universitarios y del sistema escolar de la Región de Valparaíso comenzó el seminario ¿Cómo enseñan nuestros profesores” que se realizó en la Universidad de Playa Ancha.

El decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UPLA, Dr. Luis Alberto Díaz, inauguró la jornada recalcando que la formación inicial es clave en el desarrollo de los futuros educadores. Sin embargo, planteó que pareciese ser que no responde a los requerimientos actuales de la educación en una sociedad que presenta caleidoscópicos cambios.

“Será necesario entonces que el conocimiento académico esté estrechamente vinculado con la realidad escolar y social y para conseguirlo postulo que conjuntamente con el desarrollo de la vocación del maestro en sus dimensiones cognitiva, afectiva, volitiva, axiológica y social; el modelo de enseñanza debe ser aquel que tenga como eje central y transversal a las prácticas realizadas en los establecimientos educacionales, las que permitirán por una parte articular e integrar los conocimientos pedagógicos con los disciplinares y por otra utilizar la investigación como generadora de conocimientos para el desarrollo profesional”, destacó el anfitrión del encuentro.

Por su parte el Dr. Jorge Manzi, director del Centro de Medición MIDE de la UC, recalcó que es conocido por todos que “el futuro de nuestra educación depende fundamentalmente de lo que seamos capaces de hacer en la política docente. Los docentes son la base de cualquier aspiración de mejoramiento sostenido en la calidad de la educación de nuestro país”.

Con esa convicción es que un grupo de investigadores de los centros de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE) y de MIDE UC (M. Beatriz Rodríguez, David Preiss, Sergio Martinic, Lorena Medina, Sandy Taut y Valeska Grau) emprendieron la tarea de abordar distintos aspectos del proceso educativo, en particular el estudio sobre las prácticas docentes en el aula.

El Dr. Manzi explicó que durante tres años trabajaron en el análisis de patrones de aula, los que dan una idea general sobre qué caracteriza estas prácticas. La docencia observada, a partir de videos obtenidos en el marco de la evaluación docente y de la asignación de excelencia pedagógica, mostró una docencia relativamente tradicional donde hay un claro dominio del profesor, quien es el protagonista del proceso y quien guía actividades destinadas al conjunto de los alumnos de la clase, controlando el flujo de la interacción.

Los estudiantes, en tanto, aparecen en un rol menos activo, observándose una escasa presencia de interacciones que promuevan habilidades cognitivas de orden superior o metacognición.

Adicionalmente, se constataron varias correlaciones entre los patrones observados y los resultados de la evaluación docente.

“Queremos conectar estos patrones de aula con la formación docente (inicial y en servicio), con el aprendizaje de los estudiantes y con las expectativas y percepciones docentes acerca de la enseñanza y del rendimiento de grupos de estudiantes”, concluyó Manzi.

Estas características fueron descritas, en dos bloques, a través de las siguientes presentaciones:

• ¿Cuánto saben de matemática los docentes que la enseñan y cómo se relaciona ese saber con sus prácticas de enseñanza?
• Aprendiendo a mirar la sala de clases.
• Gestión del tiempo y actividades de aprendizaje en la sala de clases.
• Prácticas pedagógicas para enseñar el lenguaje escrito en NB1: un estudio en el contexto de la evaluación docente.
• La relevancia de la variable de género en las aulas chilenas.
• Comunidades de aprendizaje y uso de videos de clase: Contribuciones para la formación continua de profesores.

En lo inmediato se trabaja con profesores en ejercicio, supervisores de prácticas y estudiantes de pedagogía a fin de comenzar a modificar ciertas prácticas en el aula.