Co-docencia en la formación docente: Una estrategia clave para conectar teoría y práctica en el aula

Las académicas Macarena Astudillo Aguirre y Erika Díaz Suazo de las carreras de Pedagogía en Castellano y Pedagogía en Inglés de la Universidad de Playa Ancha desarrollaron una interesante investigación en torno a la co-docencia.

Esta metodología es particularmente importante en el entendido que la Formación Inicial del profesorado en Chile se caracteriza por ser un proceso progresivo de desarrollo de habilidades y competencias, el cual requiere estrategias educativas que favorezcan el tránsito desde la incorporación de nuevos conocimientos hacia la experimentación activa.

Dicho enfoque ha sido implementado por ambas académicas en sus respectivas carreras a través de los Talleres Integrales de Formación Profesional, cuya experiencia ha dado pie a diferentes investigaciones sobre su uso. En ese marco, han logrado establecer que la co-docencia permite articular contenidos según cada ciclo formativo, alinear los resultados de aprendizaje con la construcción del saber pedagógico y diseñar planes didácticos orientados a distintos tipos de enseñanza. De igual manera, esta estrategia fortalece la relación entre teoría y práctica, promoviendo un aprendizaje progresivo y situado.

A propósito de esta temática, las académicas de la Facultad de Humanidades presentaron la ponencia “La co-docencia secuencial como estrategia en la Práctica Pedagógica: Programas formativos de carreras pedagógicas en una Universidad Regional Pública Estatal Chilena” en el “I Encuentro Internacional de Formación del Profesorado en Educación Infantil: diálogos nacionales e internacionales sobre retos, saberes y prácticas pedagógicas”, organizada por la Universidad de Pamplona, Colombia.

La instancia académica e investigativa, que se realizó en modalidad virtual los días 8 y 9 de mayo, reunió a docentes, estudiantes e investigadores de Colombia, Chile, México, Venezuela y Brasil para reflexionar sobre los desafíos contemporáneos de la formación docente para las infancias. El evento promovió el intercambio de experiencias, investigaciones y prácticas pedagógicas que fortalecen la preparación de profesionales encargados de acompañar los procesos educativos en la primera infancia.

Asimismo, la actividad se vinculó con el Objetivo de Desarrollo Sostenible N.º 4, enfocado en garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, reafirmando el compromiso institucional con la formación de educadores capaces de responder a las necesidades educativas tanto locales como globales.