Claves para enfrentar el primer año de universidad

Entrar a la universidad por primera vez es, sin duda, un paso fundamental en la vida de todo joven, porque es una etapa que implica nuevos desafíos y experiencias. Por lo mismo, es necesario disponer de un conjunto de herramientas personales y sociales que faciliten este paso desde la enseñanza media a la educación superior de la mejor forma posible.

Así opina Bianca Dapelo, académica y sicóloga de la Universidad de Playa Ancha, quien asegura que este período es una oportunidad de desarrollo y desafío personal, donde los jóvenes se enfrentan a un contexto distinto que está relacionado con una mayor autonomía personal. “Esto implica conocerse mejor, desde el punto de vista de sus recursos cognitivos, relacionales, afectivos y estratégicos para organizarlos de una manera más eficaz en relación a las metas que se ha propuesto alcanzar en su proyecto de vida”. Agrega que es fundamental que el joven asuma responsablemente que al momento de ingresar a la universidad construye su vida, su futuro en sociedad.

“Sin duda, entrar a la universidad implica una mayor responsabilidad social con nuestra vida, en relación al mundo que vivimos y a la misión que tenemos. Aquí se fragua el pasado, el presente y el futuro. Por eso, esta etapa es maravillosa, una oportunidad de autoexploración e integración del yo. Aquí vivenciamos la libertad de elegir cómo construir nuestro camino y el valor que queremos otorgarle a la profesión que hemos elegido”, afirma la sicóloga.

Otro aspecto que destaca es la necesidad de que los nuevos universitarios construyan redes sociales (no solo virtuales) para compartir y confiar. “Desde pequeños buscamos modos de hacernos de amigos(as), experiencia que constituye una fuente de autoestima y eficacia social muy valiosa relacionada con la capacidad de dar y generar confianza, iniciar y mantener relaciones con personas con las cuales compartimos valores y metas. Son ellos quienes nos ayudarán a enfrentar la convivencia en la vida universitaria, incluido los trabajos y responsabilidades académicas”, afirma la profesional, quien agrega que aquello que se aprende en la universidad adquiere un sentido en la medida que el estudiante lo vincula con su proyecto futuro.

Advierte que el cambio a una mayor autonomía y gestión personal del estudiante, será más complejo en aquellos casos en que por ejemplo, no se tiene experiencia previa de organización del tiempo, de estructuración de responsabilidad individual y/o de cooperación entre grupos. Esto implicará, necesariamente, un esfuerzo por priorizar los objetivos. Sin duda –subraya la sicóloga- es una oportunidad para mejorar.

“Cuando el estudiante elabora su agenda, lo hace en función de sus conocimientos previos y habilidades que se ponen en juego, sus metas y valores. Organizará el tiempo que le asignará al estudio, a las relaciones y vida familiar, entre otros ámbitos de su interés. Agendar, indudablemente, implica también seleccionar los ambientes favorables para estudiar y/o generarlos”, plantea Bianca Dapelo.

PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA

Si bien la familia es importante en todas las etapas de la vida, en ésta es necesario que respete, apoye sus decisiones y facilite un ambiente apropiado para que aprenda. “Para muchas familias el ingreso de un hijo(a) a la universidad, constituye una experiencia nueva que los invita a valorar sus recursos personales, educacionales y sociales y poner a disposición estrategias, medios y herramientas para ayudar a sus hijos(as) en su proceso de formación profesional”.

Es importante también que la familia reconozca que cada edad requiere de un espacio educativo peculiar para facilitar el proceso de transición entre la enseñanza media y la universitaria y proporcionar el apoyo afectivo, intelectual y social más adecuado a su hijo(a). Indudablemente, éste es un desafío compartido por todos los integrantes del grupo familiar. Resulta crucial que el hijo(a) que ha ingresado a la universidad, comprenda las diferentes perspectivas y necesidades de sus padres; su historia, sus puntos de vista sobre la educación, sus preferencias, objetivos y valores, facilitando la valoración y respeto mutuo entre los integrantes del grupo familiar. De este modo, es posible generar una sinergia tal que el ingreso de un hijo(a) a la educación superior estimule el desarrollo familiar y promueva el bienestar psicosocial.

Desde esta perspectiva la sicóloga considera importante para facilitar esta transición:

• Que la familia transite desde relaciones jerárquicas a otras de colaboración, favoreciendo el desarrollo del pensamiento crítico y habilidades básicas de comunicación entre sus miembros.
• Que la familia apoye al(a) joven para que responda a los exigencias académicas y sociales, siendo receptiva a las necesidades e iniciativas de su hijo(a).
• Que los integrantes del grupo familiar valoren los objetivos y creencias del(a) estudiante universitario(a), estando atentos a sus necesidades. Que compartan sus sueños.
• Que el grupo familiar promueva la autonomía del(a) joven, en relación a la solución de sus necesidades de auto-cuidado, integración, colaboración y hábitos de estudio, para una adecuada iniciación a la vida universitaria.
• Que el grupo familiar promueva la participación del(a) estudiante universitario(a) en la toma de acuerdos, para definir criterios de realización personal/ académica y social.
• Que todos los integrantes del grupo familiar colaboren en la búsqueda de estrategias que favorezcan el logro de las metas del(a) estudiante universitario(a), y participen acompañándolo (a) y disfrutando de sus avances.
• Que la familia comprenda y estimule el interés del(a) joven por construir junto a otros y con otros su aprendizaje, favoreciendo el trabajo en grupo, la ampliación de sus amistades y la inserción en nuevas redes sociales.
• Que la familia despierte, mantenga y acreciente en el(a) joven el interés por elevar su nivel cultural.
• Que los miembros del grupo familiar sean receptivos a las iniciativas de la universidad de formar en valores y habilidades que sintonicen con su visión.