Pedagogía en Castellano

El egresado o la egresada demuestra un compromiso ético que potencia su actuar profesional en los escenarios de interacción en los que participa. Además, manifiesta y vivencia la valoración por la persona humana en su integralidad más profunda, considerando, como punto de partida, su propia autovaloración y promoviendo la inclusividad y la tolerancia, todo dentro del contexto del respeto a los derechos humanos individuales y colectivos, entre los cuales, destaca el derecho universal del acceso a la educación.

Asume la responsabilidad social en el ámbito ciudadano, sociocultural y académico.

Innova comprendiendo la dinámica de escenarios complejos y diversos, destacando por su sentido crítico, analítico y reflexivo, cualidades que son centrales para afrontar problemas de manera original, coordinando su trabajo individual con el colaborativo. En este sentido, se perfila como un o una líder que conduce y orienta con discernimiento.

El profesor o la profesora de Castellano, fundamenta el saber pedagógico teniendo en consideración las distintas bases que permiten la profesión docente. De este modo, comprende y aplica los aprendizajes teniendo como referencia la dinámica e integridad del estudiante en la sociedad, reconociendo su desarrollo y evolución en la heterogeneidad de los contextos educativos y orientando el desarrollo del estudiante en tanto persona compleja y única.

Mediante múltiples instancias de práctica progresiva, gestiona sistemas educativos para el logro de la calidad y la excelencia basado en el conocimiento del currículum nacional, la evaluación y la didáctica como herramienta clave en el diálogo docente-estudiante.

Es capaz de dar respuesta investigativa a la problemática cotidiana de la escuela.

Cuenta con las facultades dar a conocer y analizar la Lengua y la Literatura Hispánica, desde una perspectiva que aúna el conocimiento científico y el análisis histórico, social y cultural de toda forma de producción discursiva.

Conoce los fundamentos principales de las corrientes lingüísticas para explicar el funcionamiento del lenguaje; la estructura de la lengua latina y su relación con el español; la estructura y los procesos de formación de las palabras para desarrollar el proceso de autocorrección en el uso de la lengua; el funcionamiento del sistema fonológico del español y su relación con los fenómenos de la ortofonía y la grafémica de la lengua; el sistema de la lengua, con énfasis en la descripción y explicación de las clases de palabras y grupos sintácticos; los elementos que definen la estructura textual; y la tipología de los textos para su uso como unidad de trabajo en la clase de Lengua Materna.
Para concretar este aprendizaje, cada estudiante profundiza en el conocimiento y análisis del sistema de la lengua española, con énfasis en el funcionamiento de las estructuras en textos reales. Conoce la evolución histórica del español, considerando tanto su aspecto interno como los factores externos que influyen en su desarrollo, los modelos y estrategias para la comprensión de diversos discursos, la variación del español, considerando su dimensión geográfica y sociocultural, los modelos y estrategias para la comunicación escrita.
Esto les permite manejar y conocer las prácticas de lectura reconociendo su utilidad para la generación de hábitos y el trabajo de comprensión en el aula. Por ello, interpretan y aplican los diferentes aspectos de la enunciación para la lectura reflexiva del discurso escrito; reconocen e interpretan las estrategias significativas para la comprensión de los textos multimodales.
Como consecuencia, caracteriza la situación de enunciación oral en materia de participantes, organización discursiva y canales, y reconoce los elementos paraverbales y no verbales de la oralidad. Maneja los principales dominios de intersección entre la ciencia del lenguaje con otras disciplinas, para explicar y resolver los problemas fundamentales y aplicarlos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua materna. Esto les posibilita integrar los conocimientos de las distintas disciplinas del lenguaje, con el fin de construir un modelo global del funcionamiento de la lengua para explicar el funcionamiento de los diferentes procesos lingüísticos y así aplicarlos en su desempeño profesional.

El profesor o la profesora de Castellano se encuentra capacitado o capacitada para establecer nexos entre obras culturales actuales y relevantes de diversa representación (cine, música, ópera, videoclip), y su origen literario, explicando teóricamente los tipos, formas y estructuras de los hechos literarios y sus géneros, a través de la lectura y análisis de obras clásicas.
En ellas, conoce los conceptos fundamentales del estudio de los textos literarios (narrativa, lírica y dramática), mediante el reconocimiento de su especificidad y el análisis crítico de obras relevantes en la historia de la literatura universal, desde un enfoque estructural, histórico y sociocultural. Para ello, debe conocer la literatura española en sus diferentes etapas: medieval (románico y del gótico), Siglo de Oro, siglo XIX (neoclasicismo, romanticismo y realismo), y siglo XX (pre y postguerra).
En este devenir literario, el o la profesional egresado o egresada, también está capacitado o capacitada para identificar y demostrar los determinantes histórico-culturales y estéticas en la escritura hispanoamericana y chilena, desde el siglo XVI hasta el presente.
De forma paralela, el profesor o la profesora de Castellano cuenta con las facultades para demostrar conocimientos de las relaciones entre la narratología y las teorías y métodos actuales de los medios de comunicación masiva, en general, analizando las diferencias entre ficción y realidad y sus efectos en el individuo y la sociedad chilena contemporánea. En ese contexto, también conoce las teorías y la evolución del cine del siglo XX, analizando su corpus literario y su aplicabilidad en el sistema educativo.
A su vez, puede analizar, desde una perspectiva estética y social, la producción cultural (en general) y literaria (en particular), desde la segunda mitad del siglo XX hasta el presente. Este último, le faculta para enseñar los conceptos fundamentales de la Teoría de Género, aplicándolos a la lectura y análisis de textos literarios.