“Las tecnologías deben dialogar con el contenido que se enseña”

“Las tecnologías forman parte ineludible del trabajo diario, son importantes, pero no lo pueden todo. El mero aprendizaje de una herramienta no asegura su uso y no somos peores profesores por no usar tecnologías en el aula”.

Con la desmitificación de estas creencias el doctor en Ciencias de la Educación Carlos Marcelo García, académico de la Universidad de Sevilla, enmarcó la charla “Aprender a enseñar con tecnologías», realizada en la Universidad de Playa Ancha.

El director del Master en E-learning y coordinador del programa de Doctorado en Educación de la universidad española, fue claro en afirmar que hoy ningún docente puede diseñar, desarrollar y evaluar su enseñanza al margen de los cambios que ocurren en la sociedad, que no son solo tecnológicos.

“Lo importante es comprender el mundo en el que nos movemos, cómo circula la información y cómo los profesionales del siglo XXI tenemos que estar más activos que antes, en relación a nuestros propios aprendizajes y formación continua”, sostuvo.

Hoy, dijo, el profesional tiene que generar estrategias de autoformación, que no significa adquirir conocimientos aisladamente. Se trata de la reflexión de su propia práctica y de hacerla en una comunidad de aprendizaje, esto es formando parte de una red, hablando con un compañero, intercambio información.

“A lo anterior se suma la filosofía 2.0, esto es ser generoso con la red, compartir documentos, presentaciones y aportes de conocimiento en espacios abiertos”.

Marcelo García explicó que enseñar con tecnologías no se hace rápidamente, si uno primero no aprende a través de ellas. “Debe existir una familiarización con las herramientas que se usarán en el aprendizaje personal, para luego decidir cuál emplear en la realización de actividades de aprendizaje con los estudiantes.

Tres pasos

El académico español planteó tres pasos en el camino de enseñar con tecnologías.
-Aprender tecnologías. Significa primero conocer y usar herramientas para la expresión e imagen personal (blogs, twitter, portafolios electrónicos); para la comunicación síncrona (Skype, Google Talk, Adobe Connect, Elluminate) y asíncrona (Blogs, wikis). Significa usar repositorios para compartir contenidos digitales (textuales, presentaciones, videos, podcast), así como emplear aplicaciones de acceso a personas e información (redes sociales, microblogging, buscadores sociales).

-Aprender con tecnologías. “Cómo yo, profesional, utilizo esas herramientas para mi propia formación”, explicó.

-Enseñar con tecnologías. Una vez familiarizado con ellas, confío en ellas, sé que me sirven y puedo utilizarlas en el proceso de formación de los estudiantes.

El catedrático de Sevilla precisó que existe una línea de investigación nueva denominada Conocimiento Tecnopedagógico del Contenido, referida a que no cualquier tecnología sirve para cualquier contenido.

“Para que las tecnologías se incorporen de manera natural en la enseñanza tienen que dialogar con el contenido que se enseña. Esto lo tenemos que trabajar en la formación inicial docente”, enfatizó.

Los actuales estudiantes incrementan su motivación por aprender cuando se les enseña con tecnologías, mezclando lo presencial con lo no presencial. “Pero hay que desmitificar la idea de que por ser nativo digitales lo saben todo. Pues el uso que hacen de las tecnologías tiene por objetivo la integración social y estar permanentemente conectados, pero no para incorporarlas en el aprendizaje autorregulado”, manifestó el Dr. Marcelo.

La presencia del académico se enmarcó en el Diplomado en  Formación Pedagógica que desarrolla el Convenio de Desempeño en Formación de Profesores, con apoyo de la Unidad de Mejoramiento Docente.