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Noticias de la Universidad de Playa Ancha Dirección General de Comunicaciones
En un esfuerzo sostenido por internacionalizar la investigación y robustecer sus programas de postgrado, la Universidad de Playa Ancha (UPLA) recibió recientemente al Dr. Elionaldo Fernandes Julião. El académico e investigador brasileño, quien se adjudicó una prestigiosa beca postdoctoral para desarrollar el estudio “Cartografía de las experiencias de educación popular y de educación de jóvenes y adultos en América del Sur”, inició el lunes 11 de mayo su agenda presencial en Valparaíso. Tras culminar un recorrido nacional por diversas instituciones de la Red InterUniversitaria de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (RUEPJA), el catedrático concentró sus actividades en nuestra casa de estudios hasta el viernes 15 de mayo, antes de su retorno a Brasil.
El despliegue del Dr. Fernandes en la institución consideró una intensa agenda de trabajo conjunto con la Dra. Violeta Acuña, coordinadora del Magíster en Educación de Adultos y Procesos Formativos y directora del Observatorio de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (OEPJA+). Esta colaboración estratégica apunta directamente a potenciar la generación de conocimiento situado y a consolidar el rol de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UPLA como un referente técnico y pedagógico en la materia. Durante su permanencia, el investigador participó en seminarios, revisión de perfiles curriculares y encuentros de vinculación con el medio, aportando una mirada crítica sobre los desafíos comunes que enfrentan los sistemas educativos de la región.
Rasgo característico
Uno de los ejes centrales de la propuesta del Dr. Fernandes es la alerta respecto a la progresiva «escolarización» de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), un fenómeno que, según su diagnóstico, tiende a mimetizar las deficiencias de la educación regular en lugar de responder a las particularidades del estudiante adulto. Al respecto, el investigador puntualizó las contradicciones de los enfoques actuales en el continente americano: «En América Latina tenemos una historia con la que llamamos de educación popular, que es muy importante para nuestro continente general. O sea, es una experiencia donde la gestión de la educación de los jóvenes y adultos no es solo para escolarizar, no es solo para tener contenidos escolares, o sea, es más amplio. (…) Por ejemplo, en el caso de Brasil se piensa hoy mucho en la escolarización. La educación de personas jóvenes y adultas es hoy solamente contenidos curriculares escolares. O sea, no hay esta preocupación política».
Asimismo, la investigación cartográfica del académico ha permitido visibilizar las profundas transformaciones metodológicas y las demandas emergentes en los territorios de Argentina, Chile, Paraguay y Uruguay, países que componen la primera fase de su estudio. Entre los hallazgos compartidos, Fernandes destacó la urgencia de transitar hacia modelos curriculares modulares y flexibles que reconozcan las realidades de una población compuesta mayoritariamente por trabajadores y personas con trayectorias educativas fragmentadas, además de la necesidad imperiosa de incorporar la alfabetización digital como un derecho fundamental dentro de las políticas públicas de los Estados americanos.
Respuesta sólida
Frente a este escenario de alta complejidad pedagógica y metodológica, el Dr. Fernandes relevó de forma categórica el valor estratégico que posee la Universidad de Playa Ancha al sostener un programa de especialización de alto nivel. Para el especialista, la existencia de este postgrado constituye una de las respuestas más sólidas y escasas en el panorama universitario latinoamericano para contrarrestar la falta de preparación formal en el cuerpo docente del sistema público: «Tener un proyecto de especialización de maestría es fundamental para las personas que están vivenciando sus experiencias y sus espacios de trabajo. O sea, es la oportunidad, por ejemplo, de venir a dialogar con expertos que trabajan con cuestiones más amplias, curriculares, pedagógicas, de prácticas de enseñanza, o sea, sobre la educación de personas adultas, que muchas veces cuando estamos trabajando en nuestras escuelas no tenemos esta oportunidad».
La vinculación entre ambos académicos no es fortuita; responde a un convenio de cooperación internacional suscrito desde hace más de seis años entre la UPLA y la Universidad Federal del Recôncavo de la Bahía (UFRB), alianza que ha permitido el intercambio de estudiantes y la organización de los Encuentros Internacionales de Tesistas e Investigadores en Educación en Contextos de Encierro. Actualmente, esta alianza se ha expandido hacia una red que integra a seis países, la cual se encuentra postulando a un importante fondo de financiamiento público brasileño ante el Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq), dependiente del Ministerio de Educación de dicho país, con el fin de financiar macroinvestigaciones comparadas y asegurar la publicación de las buenas prácticas docentes que hoy permanecen invisibilizadas.
Finalmente, el investigador recalcó que la educación popular y la EPJA deben concebirse bajo un prisma de transformación social y de manera intersectorial, entendiendo que el acceso a las aulas debe ir acompañado de condiciones estructurales básicas para los sujetos del aprendizaje. Concluyendo su reflexión sobre el impacto académico y político de estas redes de cooperación dirigidas desde las universidades del Estado, Fernandes afirmó: «Somos poquísimos quienes estamos dentro de las universidades estudiar el tema. Decimos que somos invisibles dentro de la universidad, porque es un tema marginal, o sea, es un tema aún poco explorado, investigado. (…) Entonces, mi interés es conocer qué personas están dentro de la universidad, cuál es su experiencia y cuál es la posibilidad de mantener un diálogo para socializar nuestras experiencias».
En definitiva, el investigador advirtió que la Educación de Personas Jóvenes y Adultas no debe ser vista meramente como un instrumento para ampliar la economía, sino como un motor fundamental para el desarrollo integral y social de los territorios, permitiendo que la regularización de estudios sea la base para una formación profesional con sentido local. Bajo esta mirada, Fernandes concluyó que el impacto de la EPJA radica en su capacidad para potenciar tanto el crecimiento económico como el desarrollo humano de los individuos como agentes sociales, lo que refuerza la urgencia de consolidar alianzas estratégicas entre instituciones que investigan y se especializan en el área; un propósito que se materializa con su actual permanencia en la UPLA para conocer de cerca las experiencias locales de postgrado y fortalecer la cooperación internacional.
