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¿Cómo podemos hoy día formar profesores de ciencias para un mundo incierto, para un mundo que no estamos describiendo y que nos va a acompañar durante mucho tiempo en una crisis de valores planetaria?
Fue la pregunta con la que el presidente de la Red Latinoamericana de Investigación en Didáctica de las Ciencias, Dr. Mario Quintanilla, inició la reflexión en la charla “Inspirar, Formar y Transformar: La urgencia de docentes en ciencias y el papel del Estado” desarrollada en la inauguración del Año Académico 2025 de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la Universidad de Playa Ancha.
El Dr. en Ciencias de la Educación y profesor asociado al Departamento de Didáctica de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, afirmó que estamos asistiendo a un momento profundamente complejo de la historia humana. «Esto es un tema planetario, no es solo de las universidades del país. Estamos en una crisis de valores, además de una crisis energética, alimentaria, ambiental y de salud. Entonces, la educación científica hoy día debe asumir esta crisis con una visión que interprete teóricamente lo que está sucediendo».
En el Aula Dr. Félix Morales Pettorino con la presencia del rector Carlos González, la prorrectora, Catalina Rojas, los decanos de las facultades de Ciencias Naturales y Exactas e Ingeniería, Reinaldo Salazar y Franklin Johnson, respectivamente, junto a estudiantes y docentes, el expositor sostuvo que, en un contexto hostil, «la formación de profesores debe apuntar a entender que la cultura científica está impregnada de valores, de historias construidas por hombres y mujeres, y que los docentes tienen un papel ciudadano, con una impronta de participación y de decisiones públicas, políticas, económicas y sociales».
Lectura de la realidad
Si bien no existen recetas, el Dr. Quintanilla plantéo que se debe considerar la interdisciplinariedad como una estrategia e instrumento de mediación para reconfigurar y acercarnos a este mundo en el que, por la estructura del positivismo «momificado» heredado, como expresó, se enseñan contenidos sin entender que hoy dicho conocimiento tiene una lectura social, económica, situada, cognitiva y cultural. «Si estamos enseñando química orgánica, tenemos que darle un sentido a aquello en los medicamentos, los alimentos o en la ropa. Diseñemos un curriculum de formación de profesores donde esos elementos que están en el mundo se materialicen ahora en cursos optativos, por ejemplo».
Necesitamos que las instituciones formadoras dispongan de recursos -agregó el expositor. Y para ello es fundamental entender que la educación es un valor de Estado y no un bien de consumo. «Los países que desarrollan tecnología promueven pensamiento crítico y abordan un un futuro todavía incierto, con mayor propiedad y con mayor resistencia, porque se invierte y se inyecta mucho dinero en educación, cuestión que lamentablemente aquí se quebró con la dictadura en los años 70».
Al término de la charla, Quintanilla enfatizó la urgencia de realizar cambios para la formación de docentes en ciencias, no solo en el curriculum, en la vinculación del conocimiento con el contexto real, sino también incorporar canales de participación colectiva, llegar a consensos teóricos dialogados que interpreten el mundo, además de alcanzar pactos metodológicos y compartir un paradigma de valores.
Luego de la charla se efectuó un conversatorio moderado por el académico de Pedagogía en Biología y Ciencias, Dr. Leandro Torres, en el cual el invitado principal respondió a las preguntas del público.
El decano Reinaldo Salazar, en tanto, en un nuevo año académico recordó los inicios de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas, y reforzó la misión que guía a quienes integran esta comunidad, orientada a cultivar y difundir con espíritu crítico y creativo, el saber científico y tecnológico, a través de la formación de profesionales de excelencia, innovadores, con compromiso social y ambiental, y con competencias profesionales dispuestos a integrar un mundo globalizado.
