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Los académicos Rosse Marie Vallejos Gómez y Mauricio Gamboa Inostroza han publicado los resultados de una investigación sobre cómo el profesorado chileno interpreta las orientaciones curriculares y de evaluación en el escenario educativo post-pandemia, así como su nivel de implementación práctica en las escuelas del país.
Los autores, pertenecientes a la Universidad de Concepción (UdeC) y colaboradores del Laboratorio de Aprendizaje, Enseñanza y Tecnología de la Universidad de Playa Ancha (LAETEC-UPLA), difundieron sus hallazgos en el artículo titulado: “Entre la prescripción normativa y la agencia docente: currículo y evaluación formativa en el Chile post-pandemia”.
El trabajo se encuentra disponible en modalidad de acceso abierto desde el 20 de octubre de 2026 como publicación anticipada de Espacios en Blanco. Revista de Educación.
La investigación examina el margen de decisión autonómica del cuerpo docente para interpretar las Bases Curriculares e incorporar la evaluación formativa promovida por el Decreto 67/2018. A partir de las concepciones y experiencias del propio profesorado, el estudio analiza la influencia que ejercen las condiciones organizacionales y de contexto de cada establecimiento en la recogida y uso pedagógico de evidencias de aprendizaje.
Principales hallazgos
Prevalencia normativa: Se identificó que el cumplimiento de las prescripciones curriculares mantiene un peso preponderante en la toma de decisiones docentes, lo que genera que los principios de la evaluación formativa se integren solo de manera parcial en la cotidianidad escolar.
Aporte metodológico: El estudio entrega un nuevo instrumento conceptualizado para medir conjuntamente las concepciones sobre currículo y evaluación. En su etapa de validación preliminar, la herramienta demostró una adecuada consistencia interna estructurada en cuatro dimensiones.
Esta contribución se integra a las líneas de trabajo de la red de investigación del LAETEC-UPLA, aportando evidencia sustantiva al debate educativo sobre las condiciones estructurales e institucionales necesarias para que las comunidades escolares adopten de forma efectiva la evaluación formativa en la enseñanza continua.
El artículo completo se encuentra disponible en acceso abierto para su consulta y descarga en la plataforma oficial de Espacios en Blanco. Revista de Educación
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