Estudiantes de Pedagogía en Castellano se capacitan en metodología Pre-Textos para fortalecer la comprensión lectora

La iniciativa se desarrolla en el marco del proyecto Social CreaLab de la Universidad de Playa Ancha y busca preparar a futuras docentes para implementar esta estrategia pedagógica en el Colegio María Auxiliadora de Playa Ancha.

Como parte del proyecto Social CreaLab de la Universidad de Playa Ancha, estudiantes de cuarto año de Pedagogía en Castellano participaron en un taller de capacitación en la metodología Pre-Textos, iniciativa de Agentes Culturales de la Universidad de Harvard que propone utilizar textos complejos como materia prima para la creación artística y, desde allí, favorecer procesos de comprensión lectora.

La actividad se desarrolló en el Cowork UPLA y estuvo a cargo de las responsables del proyecto, Mirian Zambra Fernández, Katherine Fuentes Alarcón y Viviana Aylwin Salgado, junto a la monitora experta certificada Nicole Schmitzler, lingüista, fonoaudióloga, investigadora y docente de la Universidad Adolfo Ibáñez.

El taller tuvo como propósito que las futuras profesoras profundizaran en esta metodología y adquirieran herramientas para aplicarla posteriormente en sus prácticas profesionales. En esta instancia, las estudiantes avanzaron en la apropiación de una estrategia que deberán implementar con estudiantes del Colegio María Auxiliadora de Playa Ancha durante el semestre.

Para Schmitzler, uno de los principales aportes de esta experiencia está precisamente en su articulación con la formación pedagógica. “Creo que el mayor impacto de esta actividad puntual es que articula con la pedagogía que están haciendo acá en la universidad, pero que las alumnas van a implementar también en los colegios. Frecuentemente ligamos Pre-Textos más al tipo de comprensión lectora disciplinar, pero también se ha demostrado que esta metodología baja el estrés y disminuye la ansiedad”, explicó.

La especialista destacó además el proceso de preparación que han desarrollado las estudiantes y el acompañamiento que tendrán durante su práctica profesional. “En la primera reunión las vi mucho más tímidas o con más dudas de cómo hacer ciertas cosas. Ahora, que se dio un espacio más de confianza, las veo con harto entusiasmo y con muchas ganas de aplicarlo en sus alumnos. Estoy bastante contenta con cómo han ido implementando la actividad y cómo se han ido empoderando de ciertas actitudes de la metodología, porque no es tan fácil”, señaló.

El proceso continuará durante todo el semestre mediante reuniones de acompañamiento y una bitácora de trabajo, donde las estudiantes deberán registrar evidencias de la implementación de Pre-Textos. De esta manera, la experiencia busca vincular la formación universitaria con el ejercicio profesional en establecimientos educacionales, al mismo tiempo que permite avanzar hacia la certificación en la metodología.

Desde la coordinación del proyecto, Mirian Zambra explicó que la iniciativa se inserta en el trabajo de vinculación con el medio de la Universidad. “Trabajamos dentro del contexto de las prácticas de Pedagogía en Castellano con estudiantes en práctica que van a aplicar esta metodología, que es el foco de este CreaLab. Hacemos vinculación con el medio y extensión de la carrera, y nos permite cooperarnos bidireccionalmente desde la universidad, trabajando con un proyecto y una metodología innovadora para la comprensión lectora”, indicó.

La académica agregó que esta colaboración responde también a una necesidad concreta del establecimiento educacional. “El colegio nos pide justamente trabajar la comprensión lectora por los bajos resultados que han tenido en las pruebas estandarizadas. Y, de vuelta, obviamente nos sirve a nosotros como centro de práctica para recabar datos que nos permitan hacer investigación y redireccionar nuestros programas formativos, tanto en metodologías como en comprensión lectora”, sostuvo.

En este sentido, el proyecto CreaLab busca implementar Pre-Textos como eje pedagógico de intervención en el Colegio María Auxiliadora de Playa Ancha, con el objetivo de fortalecer tanto los índices de comprensión lectora como el goce estético del estudiantado. La experiencia permitirá, además, que las futuras docentes validen sus competencias disciplinares y pedagógicas en un contexto real de enseñanza.

La dimensión social y colectiva de la lectura fue también valorada por la académica Karime Parodi, profesora de la Universidad de Massachusetts Boston, quien participó de la actividad. “Lo veo súper interesante porque creo que la comprensión lectora está grandemente basada en hacer conexiones con otras cosas que uno sabe y con sus propios intereses. Encuentro genial que haya este aspecto social, la lectura como algo social, en que se pueden ver las perspectivas que otros tienen sobre el texto y las inquietudes que les genera a otros”, comentó.

Así, la capacitación constituye un nuevo paso en el desarrollo del proyecto CreaLab, articulando formación profesional, innovación pedagógica y vinculación con el medio, con miras a trasladar la metodología Pre-Textos desde el espacio universitario hacia las aulas y contribuir a generar experiencias de lectura más participativas, creativas y significativas.