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Construyendo círculos de aprendizaje profesional docente territorialmente situados: una experiencia de formación en investigación educativa entre profesores en ejercicio y estudiantes de pedagogías de la Universidad de Playa Ancha
¿Cómo nació la idea de este proyecto?
Nace de la reflexión crítica sobre la necesidad de una formación inicial docente con mayor conexión entre la teoría y la práctica, además de una vinculación sustantiva entre la Universidad y la escuela. Se busca resignificar los procesos de formación, evitando el empobrecimiento de conocimientos y habilidades de estudiantes de carreras pedagógicas en la comprensión de las condiciones y desafíos que enfrentan los/as docentes desde sus historias de vida y sus experiencias sobre la profesión.
¿Cómo lo hicimos?
Propusimos una experiencia en base al diálogo entre docentes en ejercicio y estudiantes de pedagogía para promover la reflexión, la colaboración y el intercambio de saberes y conocimientos. Se realizaron cuatro jornadas del Liceo Rinconada de Silva, quienes compartieron con los futuros docentes en un intercambio simétrico de co-construcción. Así, se reconocieron perspectivas y enfoques basados en el quehacer pedagógico y los/as estudiantes de pedagogía aprendieron a “investigar en la práctica”.
¿Qué logramos?
Contribución interna: Los estudiantes valoran la experiencia en vinculación con el medio en contextos situados, relevando la experiencia de aprendizaje en co-construcción mediante un trabajo de intercambio simétrico y colaborativo entre pares.
Contribución externa: Docentes en ejercicio enriquecen sus prácticas docentes mediante la reflexión que propicia el círculo de aprendizaje y proyectan su incorporación como un instrumento para el crecimiento personal y el desarrollo profesional continuo.
Ficha del proyecto
| Convenio(s) Asociado(s): | D.E 2403/2014 |
| Código proyecto: | FONDO_SCL_09_2023 |
| Equipo Académico: |
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| Estudiantes colaboradores: |
Martín Emilio Carreño Núñez – Pedagogía en Castellano – Fac. de Humanidades Catalina Marcela Carvajal Bárcena – Pedagogía en Castellano – Fac. de Humanidades Brith Brandt Ortega -Pedagogía en Filosofía – Fac. de Humanidades Alejandro Rojas Leiva – Pedagogía en Filosofía – Fac. de Humanidades Felipe Álvarez Avendaño – Pedagogía en Filosofía – Fac. de Humanidades Jorge Hernán Contreras Morales – Pedagogía en Fisica – Fac. de Ciencias Naturales y Exactas Rocío Belén Méndez Ugarte – Pedagogía en Fisica – Fac. de Ciencias Naturales y Exactas Sara Belén Zamora Ponce -Pedagogía en Historia – Fac. de Humanidades Samuel Ignacio Montenegro Zamora – Pedagogía en Historia – Fac. de Humanidades Fabián Nicolás Lavín Veas – Pedagogía en Historia – Fac. de Humanidades Cinthya Elizabeth Torres Guerrero – Pedagogía en Inglés – Fac. de Humanidades Krisna Jordana Bustamante González – Pedagogía en Inglés – Fac. de Humanidades Javiera Cornejo Cornejo -Pedagogía en Inglés – Fac. de Humanidades Catalina Rifo Osorio – Pedagogía en Inglés – Fac. de Humanidades Ignacia Campos Ramírez – Pedagogía en Inglés – Fac. de Humanidades |
| N° de estudiantes involucrados: | 15 estudiantes |
| N° de asignaturas: | 1 asignaturas |
| Agentes Territoriales: | Liceo Rinconada de Silva |
Galería
Equipo del Proyecto
Proyecto UPLA sobre técnicas formativas en carreras pedagógicas es considerado como ejemplo en investigación de académica de Universidad Nacional de Costa Rica
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