Lo que motivó a este grupo de estudiantes de Educación Diferencial (EDI) fue la necesidad de reconocimiento de los Derechos Humanos de personas con diversidad cognitiva, considerando el contexto sociopolítico del país. En miras al plebiscito constitucional, este grupo de estudiantes diseñó una serie de talleres enfocados a niños, niñas y jóvenes pertenecientes a un establecimiento de educación especial, con el fin de promover y enseñar sobre los derechos humanos en este grupo en situación de discapacidad.

La historia política reciente de nuestro país ha estado marcada por violaciones a los derechos humanos, no sólo durante el período de la dictadura cívico militar, sino que también durante la revuelta social ocurrida en 2019. Este último episodio dio paso a un proceso que permitió repensar la constitución política, abriendo espacios de discusión sobre los derechos y deberes de la ciudadanía, momento en el que se hace más urgente aún considerar la participación de este grupo históricamente marginado. 

Por esta razón, las estudiantes buscaron promover y potenciar la participación cívica de jóvenes en situación de discapacidad, no solo invitándoles a votar, sino también reforzando nociones básicas sobre DD.HH, a través de dichos talleres.

Teniendo como antecedente la continua colaboración de la Universidad de Playa Ancha con la Escuela Amor y Esperanza, además de ser la casa de estudios que formó tanto a la directora como a parte del equipo del establecimiento, las integrantes de este proyecto decidieron desarrollar su iniciativa en este espacio educativo.

Esta estrecha relación de la Universidad con la Escuela facilitó el proceso formativo de las estudiantes de EDI, contando además con el apoyo de una estudiante de Sociología , que trabajó con los jóvenes del Taller Laboral en sesiones diseñadas para conocer y reforzar conceptos asociados a los DD.HH, enfocándose -en una primera instancia- en la participación cívica y el proceso de plebiscito.

La escuela también se hizo presente en el diálogo directo con el equipo, permitiendo incorporar un abordaje que facilitara la comprensión de la reciprocidad en las relaciones humanas; entendiendo que al exigir los derechos propios, también se debe velar por los derechos de las personas con quienes convivimos. De este modo, se trabajó un discurso en torno a deberes, pensado especialmente en la relación con pares, docentes, sus familias y amigos. 

La relación con Marcia y las otras profesionales de la escuela fue fundamental en la ejecución del proyecto, ya que fueron sus sugerencias y experiencia en el trabajo con personas neurodivergentes las que potenciaron el quehacer del equipo ejecutor, pensando siempre en la mejora continua.