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En una instancia de colaboración que supera la década, el profesorado en formación de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía recibió a la decana de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha, Dra. Silvia Sarzoza Herrera, para analizar los marcos normativos y la democratización del aprendizaje en el marco del fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FID) y el compromiso con la equidad educativa.
El estudiantado de la carrera protagonizó un espacio de reflexión crítica durante el Taller de Práctica Avanzada Mediada que se centró en la comprensión de la educación inclusiva no solo como un imperativo ético, sino como un eje técnico-normativo fundamental para el ejercicio docente contemporáneo.
La decana Dra. Silvia Sarzoza Herrera se refirió a la “Educación Inclusiva: Marco regulatorio Nacional e Internacional”, en que analizó las implicancias legales y los desafíos prácticos que enfrenta el profesorado ante las actuales exigencias del sistema escolar, propiciando un diálogo horizontal con los futuros educadores.
Una década de colaboración interdisciplinaria
Este conversatorio no es un hecho aislado, sino la consolidación de un trabajo colaborativo sostenido por más de diez años entre las carreras de Pedagogía en Educación Diferencial y el Eje de Prácticas de Pedagogía en Historia y Geografía. Esta alianza estratégica ha sido impulsada por un equipo de destacada trayectoria en la educación pública, conformado por la Dra. Ivette Doll C. (Directora de Carrera), la Dra. Verónica Pastén V., y las profesoras Ivette Norambuena S. y María Teresa Hidalgo N., quienes junto a la decana Sarzoza han cimentado una cultura de inclusión transversal en la formación de la UPLA.
Investigación-Acción desde el territorio
Como gesto de reciprocidad y muestra de la producción intelectual del estudiantado, las docentes en formación Cattalina Olivares T. y Francisca Marambio R. hicieron entrega a la Dra. Sarzoza del libro: “Investigación-Acción en Educación Emocional: Experiencias Co-Construidas entre Docentes en Formación y Docentes del Sistema Escolar” (ver nota), que sistematiza once proyectos desarrollados en establecimientos de diversas dependencias en la Región de Valparaíso, abarcando desde la educación básica hasta la modalidad de jóvenes y adultos, evidenciando el impacto real de la universidad en las aulas locales.
Al cierre de la actividad, la Dra. Sarzoza agradeció el reconocimiento y valoró el ímpetu del profesorado en formación por «asumir el desafío de democratizar el aprendizaje». Asimismo, reafirmó la disposición de la Facultad de Ciencias de la Educación para continuar colaborando activamente en estos procesos que vinculan la teoría académica con las necesidades urgentes del sistema escolar chileno.
